小学低年级写话教学现状及对策研究
发布时间：2021-07-12 21:39
写话教学作为习作教学的基础,其重要性不言而喻。新课标对写话教学提出了新的要求,如何落实新课标的写话要求,针对小学写话教学的现状并提出对策,以培养学生的写话能力,进而促进学生语文素养的发展,自然成为当前小学语文领域值得关注和研究的一个重要课题。采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法对小学语文写话教学活动实施现状进行研究,并且针对现状存在的问题找出原因,进而提出解决策略。选取淄博市五所小学的低年级学生和语文教师为调研对象,围绕学生对写话的兴趣、写话的动机、写话的习惯、写话能力以及教师对写话教学的认识、对写话目标的定位、对写话教学实施等方面的调查研究,对调查结果进行数据的分析,而后结合相关理论,重点论述了小学写话教学的改进策略。当前写话教学活动存在问题,主要表现在以下几个方面:学生写话兴趣不高、书面表达质量不高、学生写话习惯存在问题、学生缺乏系统性的写话训练、教师对写话教学目标定位不明确,写话教学的重视不够,写话指导不充分等问题。根据当前小学语文写话教学活动存在的问题进行分析,其存在的原因主要在于学生和教师两方面。针对小学语文写话教学活动存在的问题及原因分析,提出科学有效的解决策略:树...
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
4.2.1教师对写话教学重视程度的平均综合得分情况调查
鲁东大学硕士学位论文37例2：请你读读句子，把这些数量词朋友送回家吧！①片②棵③座④条⑤盆⑥群小区的中央有个公园，公园里有一（）小河，河水慢慢地流动着。（）小鸭正在水里嬉戏。河上有（）弯弯的小桥，桥上摆放着几（）盛开的鲜花。河边种了一（）柳树，一（）（）柳叶在风中飞舞着，像是在告诉人们春天来了！例3：下面的图片中藏了不少的数量词朋友，请你把它们找出来吧！图4.2.2.6数量词的运用练习题教师在讲解量词的时候，可以采用例1和例2中连线或者选词填空的方式，等学生对数量词有了一定的了解之后，再选用例3中拓展题目，引导学生用上数量词，看图写一句话。一步一步打好基础，从量词到句子，从寻找观察到理解运用，学生就可以牢固掌握，为看图写话打好基矗（三）巧用标点符号，提高教学实效1.学会正确使用句号句号表示一句话已经说完了。在写句号的时候，就是画个小圆圈。但是句号在不同的线格里的书写位置是不一样的。教师可以通过“小口诀”，让学生记住句号在格子里的使用方法。例：田字格里写句号，写在格子左下角。方格里面写句号，写在方格左下角。横线上面写句号，写在尾字右下角。
小学低年级写话教学现状及对策研究38图4.2.3.1数量词的运用练习题2.学会正确使用问号问号也可以表示一句话的结束，问号是个小尾巴，可以帮助我们进行提问。要记住问号的形状，也可以自己编“小口诀”识记。教师可以运用这种既简明又生动的小口诀教会学生记住问号。写问号的时候，问号的占格也是有讲究的。例：田字格里写问号，写在格子左半格。方格里面写问号，写在方格左半边。横线上面写问号，尾字后面紧紧跟。图4.2.3.2句号的书写练习题3.学会正确使用叹号叹号，长得像倒过来的拼音字母“i”，在写的时候先写直直的一短竖，再加一个小圆点。它也表示一句话的结束。叹号特别喜欢和“多么”“真”“太”这些词语交朋友，句子后面还常常跟着“氨“呀”“吧”这些语气词。教师也可以运用“小口诀”引导学生识记掌握叹号，“我的名字叫叹号，长得就像倒立i。先写竖，再加点，表达感叹用上我。”叹号的占格也是有讲究的。例：田字格里写叹号，写在格子左半格。方格里面写叹号，写在方格左半边。横线上面写叹号，尾字后面紧紧跟。图4.2.3.3句号的书写练习题
【参考文献】：
期刊论文
[1]指导低年级学生写话的几点体会[J]. 陈洁. 科学大众(科学教育). 2019(11)
[2]领会编者编排意图 精准实施写话教学——统编版二年级语文上册写话编排特点及教学建议[J]. 李静洁. 小学教学参考. 2019(31)
[3]怎样指导低年级看图写话[J]. 王家银. 汉字文化. 2018(22)
[4]“印象写话”:小学低段学生写话教学的策略研究[J]. 孙小华. 语文教学通讯. 2018(Z3)
[5]谈小学语文低年级写话教学[J]. 秦玮苡. 文教资料. 2018(20)
[6]具身认知视角下的学习环境构建[J]. 张伯邑,陈焱. 教育信息技术. 2018(04)
[7]小学低年级写话的问题、理论及对策[J]. 艾巧珍. 中国教师. 2017(20)
[8]认知具身观:教育技术学研究的新视角[J]. 罗川兰,李建生. 现代教育技术. 2016(08)
[9]低年段写话教学的实践与探索[J]. 郑驰. 小学教学参考. 2015(10)
[10]小学语文看图写话教学问题与对策[J]. 吴艳玲. 语文建设. 2014(03)
硕士论文
[1]具身认知理论视野下小学生看图写话教学策略研究[D]. 史宜林.山东师范大学 2019
[2]统编本小学语文低年段“看图写话”教学策略研究[D]. 雷舒婷.广东技术师范大学 2019
[3]小学低年段写话教学的现状、问题及对策研究[D]. 李雯.上海师范大学 2019
[4]小学语文低段绘本写话教学研究[D]. 李艳芳.山东师范大学 2018
[5]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[6]基于具身认知理论的信息化教学模式研究[D]. 徐丽艳.湖南师范大学 2016
[7]小学低段写话训练的路径研究[D]. 闫淑玲.西南大学 2016
[8]基于对话理论的低段看图写话教学策略研究[D]. 许梅.四川师范大学 2015
[9]小学低段写话教学的问题及对策[D]. 姚晴.华中师范大学 2015
[10]小学低年级写话现状及教学策略研究[D]. 高敏.云南师范大学 2014
本文编号：3280707
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
4.2.1教师对写话教学重视程度的平均综合得分情况调查
鲁东大学硕士学位论文37例2：请你读读句子，把这些数量词朋友送回家吧！①片②棵③座④条⑤盆⑥群小区的中央有个公园，公园里有一（）小河，河水慢慢地流动着。（）小鸭正在水里嬉戏。河上有（）弯弯的小桥，桥上摆放着几（）盛开的鲜花。河边种了一（）柳树，一（）（）柳叶在风中飞舞着，像是在告诉人们春天来了！例3：下面的图片中藏了不少的数量词朋友，请你把它们找出来吧！图4.2.2.6数量词的运用练习题教师在讲解量词的时候，可以采用例1和例2中连线或者选词填空的方式，等学生对数量词有了一定的了解之后，再选用例3中拓展题目，引导学生用上数量词，看图写一句话。一步一步打好基础，从量词到句子，从寻找观察到理解运用，学生就可以牢固掌握，为看图写话打好基矗（三）巧用标点符号，提高教学实效1.学会正确使用句号句号表示一句话已经说完了。在写句号的时候，就是画个小圆圈。但是句号在不同的线格里的书写位置是不一样的。教师可以通过“小口诀”，让学生记住句号在格子里的使用方法。例：田字格里写句号，写在格子左下角。方格里面写句号，写在方格左下角。横线上面写句号，写在尾字右下角。
小学低年级写话教学现状及对策研究38图4.2.3.1数量词的运用练习题2.学会正确使用问号问号也可以表示一句话的结束，问号是个小尾巴，可以帮助我们进行提问。要记住问号的形状，也可以自己编“小口诀”识记。教师可以运用这种既简明又生动的小口诀教会学生记住问号。写问号的时候，问号的占格也是有讲究的。例：田字格里写问号，写在格子左半格。方格里面写问号，写在方格左半边。横线上面写问号，尾字后面紧紧跟。图4.2.3.2句号的书写练习题3.学会正确使用叹号叹号，长得像倒过来的拼音字母“i”，在写的时候先写直直的一短竖，再加一个小圆点。它也表示一句话的结束。叹号特别喜欢和“多么”“真”“太”这些词语交朋友，句子后面还常常跟着“氨“呀”“吧”这些语气词。教师也可以运用“小口诀”引导学生识记掌握叹号，“我的名字叫叹号，长得就像倒立i。先写竖，再加点，表达感叹用上我。”叹号的占格也是有讲究的。例：田字格里写叹号，写在格子左半格。方格里面写叹号，写在方格左半边。横线上面写叹号，尾字后面紧紧跟。图4.2.3.3句号的书写练习题
【参考文献】：
期刊论文
[1]指导低年级学生写话的几点体会[J]. 陈洁. 科学大众(科学教育). 2019(11)
[2]领会编者编排意图 精准实施写话教学——统编版二年级语文上册写话编排特点及教学建议[J]. 李静洁. 小学教学参考. 2019(31)
[3]怎样指导低年级看图写话[J]. 王家银. 汉字文化. 2018(22)
[4]“印象写话”:小学低段学生写话教学的策略研究[J]. 孙小华. 语文教学通讯. 2018(Z3)
[5]谈小学语文低年级写话教学[J]. 秦玮苡. 文教资料. 2018(20)
[6]具身认知视角下的学习环境构建[J]. 张伯邑,陈焱. 教育信息技术. 2018(04)
[7]小学低年级写话的问题、理论及对策[J]. 艾巧珍. 中国教师. 2017(20)
[8]认知具身观:教育技术学研究的新视角[J]. 罗川兰,李建生. 现代教育技术. 2016(08)
[9]低年段写话教学的实践与探索[J]. 郑驰. 小学教学参考. 2015(10)
[10]小学语文看图写话教学问题与对策[J]. 吴艳玲. 语文建设. 2014(03)
硕士论文
[1]具身认知理论视野下小学生看图写话教学策略研究[D]. 史宜林.山东师范大学 2019
[2]统编本小学语文低年段“看图写话”教学策略研究[D]. 雷舒婷.广东技术师范大学 2019
[3]小学低年段写话教学的现状、问题及对策研究[D]. 李雯.上海师范大学 2019
[4]小学语文低段绘本写话教学研究[D]. 李艳芳.山东师范大学 2018
[5]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[6]基于具身认知理论的信息化教学模式研究[D]. 徐丽艳.湖南师范大学 2016
[7]小学低段写话训练的路径研究[D]. 闫淑玲.西南大学 2016
[8]基于对话理论的低段看图写话教学策略研究[D]. 许梅.四川师范大学 2015
[9]小学低段写话教学的问题及对策[D]. 姚晴.华中师范大学 2015
[10]小学低年级写话现状及教学策略研究[D]. 高敏.云南师范大学 2014
本文编号：3280707
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