数学故事的教育价值及其教学应用研究

发布时间：2021-07-14 18:11

　　故事从人类诞生就已经产生,将故事运用于教育中也有着悠久的历史,在古希腊时期,苏格拉底、柏拉图等思想家为了更好地传播他们的理论,都充分地运用讲故事的方式以便人们更能理解他们的思想。数学故事即以数学课程标准理念为指导,以数学课本内容为基础,以普及数学知识、感悟数学文化为目的,根据所有与数学史、数学家、实际生活相关的事件所创编的故事。故事要比较通俗易懂,不但有数学趣味,还有人文关怀,既能提高学生的数学素养,又能对学生进行文化熏陶。来源于数学史、数学家和实际生活中的数学故事与数学知识、数学思维、数学思想、数学文化之间有着密切的联系,数学故事以数学知识为根基,数学故事是数学知识得以传播的载体;数学故事含有特定的数学思想,是数学思想表达的媒介,数学思想是对数学故事的精炼与提高;数学故事,它又是锻炼学生数学思维的重要资源,是数学文化表现与传承的重要工具。根据数学故事的来源,可以将数学故事分为数学家故事、数学历史故事和数学生活故事三大类。数学故事与学生的生活经验有着密切的关联,能够很好地适应学生的心理认知特点和情感体验,基于此,在小学数学课堂教学中,故事的运用对学生的数学学习热情、数学理解具有重要意义... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．１祖冲之量车轮??

【参考文献】：
期刊论文
[1]数学文化及其在小学素质教育中的价值[J]. 付天贵,宋乃庆.  教育研究与实验. 2018(06)
[2]数学故事在初中数学课堂情境创设中的应用[J]. 熊远辉.  教育观察. 2018(04)
[3]数学故事:发展数学素养的魅力起航[J]. 何佳.  江苏教育. 2018(09)
[4]浅论小学数学教学中数学故事的运用[J]. 田玉红.  中国校外教育. 2017(21)
[5]数学史对人才培养中的作用——以陈景润的故事为例[J]. 李权,斯琴,王慧.  当代教育实践与教学研究. 2017(01)
[6]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[7]数学史故事在小学数学教学中的作用[J]. 王代芬.  江苏第二师范学院学报. 2016(06)
[8]数学故事让数学课堂不再枯燥[J]. 王玉莲.  教育实践与研究（A）. 2016(02)
[9]数学史融入数学教学:意义与方式[J]. 彭刚,汪晓勤,程靖.  成都师范学院学报. 2016(01)
[10]从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J]. 曹培英.  课程.教材.教法. 2015(09)

博士论文
[1]数学文化与人类文明[D]. 袁缘.吉林大学 2013
[2]数学基本活动经验研究[D]. 郭玉峰.东北师范大学 2012

硕士论文
[1]小学数学文化主题式教学研究[D]. 王继楠.西南大学 2017
[2]数学故事在小学数学教学课堂中的应用研究[D]. 何作武.四川师范大学 2017



本文编号：3284634