小学高学段整本书阅读教学研究
发布时间：2021-07-15 14:00
著名教育家叶圣陶先生在上个世纪提出了“读整本的书”的观点,但是由于各种因素的限制,整本书阅读教学并未落到实处。随着新课改的不断深化,当今的学者和教师逐渐认识到阅读对学生发展的重要性,整本书阅读也因此受到了普遍关注。小学阶段是学生阅读的黄金时期,也是学生行为习惯养成的关键时期。读整本的书不仅帮助学生养成良好的阅读习惯,还能够拓展学生阅读视野,同时还能促进学生核心素养和综合能力的提升,因此受到了越来越多的关注,一线的语文教师也纷纷开始了“整本书阅读”教学的尝试。但是在具体的实施过程中,“整本书阅读”教学的现状不尽如人意,仍然存在一些问题,面临诸多挑战。本研究秉承理论和实践相结合的原则,在研习整本书阅读研究成果的基础上,结合自身在实习期间的整本书阅读教学实践,对小学高学段整本书阅读教学的相关内容进行了详细阐述。首先,本文在对“整本书”阅读教学实施依据理性思考的基础上,结合小学高学段学生的整本书阅读情况,分析出了小学高学段整本书阅读教学实施的可行性和价值意义。其次,为了了解小学高学段整本书阅读现状,笔者运用问卷调查法和访谈法,对两所学校的师生进行了调查,并从整本书的阅读态度、阅读习惯、时间规划...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生整本书阅读课程需求调查表
明了本文的研究是很有价值的。（二）整本书阅读习惯方面从图 2-2 可以看出，有 43.04%的学生会认真阅读整本书，22.17%的学生会挑选自己感兴趣的地方进行阅读，39.57%的学生是根据老师的要求进行阅读，20%的学生只是随便翻翻。由此可见，大部分的学生能够认真进行整本书阅读。
明了本文的研究是很有价值的。（二）整本书阅读习惯方面从图 2-2 可以看出，有 43.04%的学生会认真阅读整本书，22.17%的学生会挑选自己感兴趣的地方进行阅读，39.57%的学生是根据老师的要求进行阅读，20%的学生只是随便翻翻。由此可见，大部分的学生能够认真进行整本书阅读。
【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈整本书阅读教学策略的运用[J]. 朱瑞华. 江西教育. 2018(33)
[2]回归意义世界:“整本书阅读”学科价值与教学实践[J]. 朱孟君,徐向阳. 教育科学论坛. 2018(28)
[3]完善初中语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J]. 张竹. 中学课程资源. 2018(09)
[4]群书阅读:整本书阅读创新思路与策略[J]. 郭跃辉. 中学语文教学参考. 2018(26)
[5]《家》整本书阅读教学设计[J]. 童强. 学语文. 2018(05)
[6]整本书阅读教学的冷思考——专访北京师范大学第二附属中学语文教师李煜晖[J]. 李黎香. 中国教师. 2018(09)
[7]三种课型完成整本书阅读教学[J]. 彭丽峰. 江西教育. 2018(26)
[8]整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J]. 王立. 教学与管理. 2018(25)
[9]根据年段特征 选择阅读策略[J]. 蒋丽萍. 小学教学参考. 2018(25)
[10]核心素养视野下的整本书阅读教学策略[J]. 周艳媚. 小学教学参考. 2018(25)
硕士论文
[1]小学语文整本书阅读教学研究[D]. 张敏.山东师范大学 2018
[2]高中语文“整本书”阅读教学策略研究[D]. 刘瑛琪.南京师范大学 2018
[3]高中生整本书阅读教学研究[D]. 张子雪.河南大学 2018
[4]初中语文“整本书阅读”教学研究[D]. 邹媛.青岛大学 2018
[5]小学语文整本书阅读教学现状、问题及对策研究[D]. 王小雪.集美大学 2018
[6]小学语文整本书阅读教学设计研究[D]. 王沛.上海师范大学 2018
[7]初中语文整本书阅读教学研究[D]. 牛迪.扬州大学 2018
[8]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[9]中小学语文“整本书”阅读教学研究[D]. 陈烜祥.扬州大学 2016
[10]小学整本书阅读教学设计与应用[D]. 李静.宁夏大学 2013
本文编号：3285842
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生整本书阅读课程需求调查表
明了本文的研究是很有价值的。（二）整本书阅读习惯方面从图 2-2 可以看出，有 43.04%的学生会认真阅读整本书，22.17%的学生会挑选自己感兴趣的地方进行阅读，39.57%的学生是根据老师的要求进行阅读，20%的学生只是随便翻翻。由此可见，大部分的学生能够认真进行整本书阅读。
明了本文的研究是很有价值的。（二）整本书阅读习惯方面从图 2-2 可以看出，有 43.04%的学生会认真阅读整本书，22.17%的学生会挑选自己感兴趣的地方进行阅读，39.57%的学生是根据老师的要求进行阅读，20%的学生只是随便翻翻。由此可见，大部分的学生能够认真进行整本书阅读。
【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈整本书阅读教学策略的运用[J]. 朱瑞华. 江西教育. 2018(33)
[2]回归意义世界:“整本书阅读”学科价值与教学实践[J]. 朱孟君,徐向阳. 教育科学论坛. 2018(28)
[3]完善初中语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J]. 张竹. 中学课程资源. 2018(09)
[4]群书阅读:整本书阅读创新思路与策略[J]. 郭跃辉. 中学语文教学参考. 2018(26)
[5]《家》整本书阅读教学设计[J]. 童强. 学语文. 2018(05)
[6]整本书阅读教学的冷思考——专访北京师范大学第二附属中学语文教师李煜晖[J]. 李黎香. 中国教师. 2018(09)
[7]三种课型完成整本书阅读教学[J]. 彭丽峰. 江西教育. 2018(26)
[8]整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J]. 王立. 教学与管理. 2018(25)
[9]根据年段特征 选择阅读策略[J]. 蒋丽萍. 小学教学参考. 2018(25)
[10]核心素养视野下的整本书阅读教学策略[J]. 周艳媚. 小学教学参考. 2018(25)
硕士论文
[1]小学语文整本书阅读教学研究[D]. 张敏.山东师范大学 2018
[2]高中语文“整本书”阅读教学策略研究[D]. 刘瑛琪.南京师范大学 2018
[3]高中生整本书阅读教学研究[D]. 张子雪.河南大学 2018
[4]初中语文“整本书阅读”教学研究[D]. 邹媛.青岛大学 2018
[5]小学语文整本书阅读教学现状、问题及对策研究[D]. 王小雪.集美大学 2018
[6]小学语文整本书阅读教学设计研究[D]. 王沛.上海师范大学 2018
[7]初中语文整本书阅读教学研究[D]. 牛迪.扬州大学 2018
[8]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[9]中小学语文“整本书”阅读教学研究[D]. 陈烜祥.扬州大学 2016
[10]小学整本书阅读教学设计与应用[D]. 李静.宁夏大学 2013
本文编号：3285842
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