小学教师的情感素质提升策略

发布时间：2021-07-15 14:52

　　为了提高小学教师的综合素养,文章首先对情感素质的概念进行了界定,然后分析了小学教师情感素质发展状况,并阐述了小学教师情感素质构成,最后提出了小学教师的情感素质提升策略。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、情感素质概念的界定
二、小学教师情感素质发展状况
    （一）国外起源
    （二）国内现状
三、小学教师情感素质构成
    （一）对教师职业和任教学科的责任感、喜爱感
    （二）对小学生的尊重、关爱之情
    （三）对同事的团结之心
    （四）对自我的悦纳之心
四、小学教师的情感素质提升策略
    （一）打造职前情感培养、职后情感教育的全方位体系
    （二）进行教学反思，提高教育效能感
    （三）从实际出发，提升小学教师职业价值感
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师同事相处礼仪浅探[J]. 刘香环.  科教文汇(中旬刊). 2014(05)
[2]小学教师情感智力现状调查[J]. 程跃文,杨思亮,张世奇.  合肥师范学院学报. 2014(01)
[3]论小学英语教师积极情感的培养[J]. 刘娟,陈意德.  当代教育理论与实践. 2013(10)
[4]情感教学心理学研究[J]. 卢家楣.  心理科学. 2012(03)
[5]希腊教师情感能力发展探析[J]. 张庆,沈永江.  外国中小学教育. 2011(12)
[6]试论中小学教师的情感素质[J]. 刘峥嵘,欧阳霞.  教学与管理. 2007(21)



本文编号：3285922