Scratch教学对小学四年级学生发散思维影响的研究
发布时间：2021-07-18 10:57
在工业社会向信息社会的转型阶段,人工智能等新技术不断涌现在我们的眼前,改变着我们的生活,而促使这些技术发展的就是人们的创新思维,创新,推动着历史的进步和时代的发展,创新,也成了这个时代最为迫切的需要。创新思维的培养,离不开发散思维的培养,它可以提高我国在国际社会中的竞争力,也可以加快我国的经济增长速度。因此,本研究从信息技术教学内容的角度出发,探讨了的Scratch教学对发散思维的影响,从中发现Scratch教学对小学生发散思维水平的发展密切相关。本研究采用文献综述法、问卷调查法、实验法进行发散思维测验,被试选自成都市龙泉驿区第五小学校四年级（2014级）学生,通过发散思维测验,从四年级八个班的400名四年级学生中,选出发散思维水平无显著差异的100人,分别是四年级五班50人（25名男生,25名女生,平均年龄=9.5岁）,为对照组,四年级六班50人（25名男生,25名女生,平均年龄=9.5岁）,为实验组,这两组被试除了语文学科不是同一老师任教外,其他所有学科,数学、科学、美术等均有同一教师任教,两组被试在人口学变量、信息技术基础知识等方面没有显著差异。笔者对实验组被试进行为期一年、每周...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 时代背景
1.1.2 信息技术课程背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
1.4 研究内容和方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第二章 SCRATCH教学相关概念及现状分析
2.1 SCRATCH教学相关概念
2.1.1 Scratch编程语言的概念
2.1.2 Scratch教学的概念
2.1.3 与之对应的普通信息技术教学
2.2 SCRATCH教学的研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 港台地区研究现状
2.2.3 大陆地区研究现状
2.2.4 Scratch研究总结
第三章 发散思维相关概念及现状分析
3.1 发散思维相关概念
3.1.1 发散思维的概念
3.1.2 小学四年级学生的思维特点
3.2 发散思维现状及分析
3.2.1 国外研究现状
3.2.2 国内研究现状
3.2.3 发散思维研究总结
第四章 发散思维和SCRATCH教学的关系
4.1 发散思维和SCRATCH教学相关的理论支撑
4.2 SCRATCH编程语言教学可促进发散思维发展的分析
4.2.1 Scratch编程语言教学有利于提高发散思维的流畅性
4.2.2 Scratch编程语言有利于培养学生发散思维的变通性
4.2.3 Scratch编程语言有利于培养学生发散思维的独特性
4.3 问题提出
4.3.1 Scratch编程语言教学有利于小学四年级学生发散思维的培养
4.3.2 实验假设
第五章 SCRATCH教学对发散思维影响的研究
5.1 SCRATCH教学研究的准备阶段
5.1.1 实验对象
5.1.2 测量工具
5.1.3 实验条件
5.1.4 变量分析
5.1.5 实验程序
5.1.6 实验安排
5.2 SCRATCH教学研究阶段
5.2.1 Scratch教学案例
5.2.2 普通信息技术教学设计
第六章 实验结果统计分析与讨论
6.1 实验前测及结果分析
6.2 实验后测及结果分析
6.3 实验结果讨论
第七章 研究总结及建议
7.1 研究总结
7.2 研究的创新点
7.3 研究的不足
7.4 建议
学生作品
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]程序设计课程中的“游戏设计”项目学习——以小学信息技术Scratch程序设计课为例[J]. 边永明. 教育. 2017(52)
[2]小学信息技术程序设计专题教学策略研究——以《初识Scratch》一课为例[J]. 唐天池. 教师博览(科研版). 2017(06)
[3]引领教师有效开展Scratch程序设计教学的策略研究[J]. 邵晓娅,秦昆. 中国信息技术教育. 2017(08)
[4]创客教育下中学scratch程序设计教学模式探究[J]. 伍冬莉. 课程教育研究. 2017(06)
[5]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[6]Scratch教学研究综述[J]. 李田田,徐朝军. 软件导刊. 2016(09)
[7]基于Scratch信息技术教学对小学生发散思维能力的培养研究[J]. 白羽. 学周刊. 2016(27)
[8]基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析[J]. 朱凤惠,钟柏昌,王苏明. 中国信息技术教育. 2016(10)
[9]有关创造力测量的一些思考[J]. 贡喆,刘昌,沈汪兵. 心理科学进展. 2016(01)
[10]多媒体技术与SPSS软件在医学统计学教学中的应用[J]. 邰志艳. 中国新通信. 2015(24)
博士论文
[1]书法空间教学对儿童智力和情绪发展的影响[D]. 刘柏涛.华东师范大学 2014
[2]中学生个人认识论的特点及与自我提问、创造性思维的关系[D]. 杨小洋.北京师范大学 2006
硕士论文
[1]基于Scratch课程的小学生创造性思维培养研究[D]. 刘梦婷.天津师范大学 2017
[2]大班幼儿发散思维现状及实验研究[D]. 集亚西.河北师范大学 2016
[3]小学SCRATCH程序设计课程价值探索[D]. 朱丽彬.浙江师范大学 2014
[4]基于思维导图的初中生发散思维培养研究[D]. 彭娟英.曲阜师范大学 2012
[5]初中信息技术课程中发散思维培养的策略研究[D]. 魏玉凤.河北大学 2010
本文编号：3289439
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 时代背景
1.1.2 信息技术课程背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
1.4 研究内容和方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第二章 SCRATCH教学相关概念及现状分析
2.1 SCRATCH教学相关概念
2.1.1 Scratch编程语言的概念
2.1.2 Scratch教学的概念
2.1.3 与之对应的普通信息技术教学
2.2 SCRATCH教学的研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 港台地区研究现状
2.2.3 大陆地区研究现状
2.2.4 Scratch研究总结
第三章 发散思维相关概念及现状分析
3.1 发散思维相关概念
3.1.1 发散思维的概念
3.1.2 小学四年级学生的思维特点
3.2 发散思维现状及分析
3.2.1 国外研究现状
3.2.2 国内研究现状
3.2.3 发散思维研究总结
第四章 发散思维和SCRATCH教学的关系
4.1 发散思维和SCRATCH教学相关的理论支撑
4.2 SCRATCH编程语言教学可促进发散思维发展的分析
4.2.1 Scratch编程语言教学有利于提高发散思维的流畅性
4.2.2 Scratch编程语言有利于培养学生发散思维的变通性
4.2.3 Scratch编程语言有利于培养学生发散思维的独特性
4.3 问题提出
4.3.1 Scratch编程语言教学有利于小学四年级学生发散思维的培养
4.3.2 实验假设
第五章 SCRATCH教学对发散思维影响的研究
5.1 SCRATCH教学研究的准备阶段
5.1.1 实验对象
5.1.2 测量工具
5.1.3 实验条件
5.1.4 变量分析
5.1.5 实验程序
5.1.6 实验安排
5.2 SCRATCH教学研究阶段
5.2.1 Scratch教学案例
5.2.2 普通信息技术教学设计
第六章 实验结果统计分析与讨论
6.1 实验前测及结果分析
6.2 实验后测及结果分析
6.3 实验结果讨论
第七章 研究总结及建议
7.1 研究总结
7.2 研究的创新点
7.3 研究的不足
7.4 建议
学生作品
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]程序设计课程中的“游戏设计”项目学习——以小学信息技术Scratch程序设计课为例[J]. 边永明. 教育. 2017(52)
[2]小学信息技术程序设计专题教学策略研究——以《初识Scratch》一课为例[J]. 唐天池. 教师博览(科研版). 2017(06)
[3]引领教师有效开展Scratch程序设计教学的策略研究[J]. 邵晓娅,秦昆. 中国信息技术教育. 2017(08)
[4]创客教育下中学scratch程序设计教学模式探究[J]. 伍冬莉. 课程教育研究. 2017(06)
[5]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[6]Scratch教学研究综述[J]. 李田田,徐朝军. 软件导刊. 2016(09)
[7]基于Scratch信息技术教学对小学生发散思维能力的培养研究[J]. 白羽. 学周刊. 2016(27)
[8]基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析[J]. 朱凤惠,钟柏昌,王苏明. 中国信息技术教育. 2016(10)
[9]有关创造力测量的一些思考[J]. 贡喆,刘昌,沈汪兵. 心理科学进展. 2016(01)
[10]多媒体技术与SPSS软件在医学统计学教学中的应用[J]. 邰志艳. 中国新通信. 2015(24)
博士论文
[1]书法空间教学对儿童智力和情绪发展的影响[D]. 刘柏涛.华东师范大学 2014
[2]中学生个人认识论的特点及与自我提问、创造性思维的关系[D]. 杨小洋.北京师范大学 2006
硕士论文
[1]基于Scratch课程的小学生创造性思维培养研究[D]. 刘梦婷.天津师范大学 2017
[2]大班幼儿发散思维现状及实验研究[D]. 集亚西.河北师范大学 2016
[3]小学SCRATCH程序设计课程价值探索[D]. 朱丽彬.浙江师范大学 2014
[4]基于思维导图的初中生发散思维培养研究[D]. 彭娟英.曲阜师范大学 2012
[5]初中信息技术课程中发散思维培养的策略研究[D]. 魏玉凤.河北大学 2010
本文编号：3289439
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