印尼小学生常见汉语错别字分析与教学建议

发布时间：2021-07-18 19:16

　　汉字是记录汉语的书写符号系统,它由形音义三部分组成。全面掌握一门语言,对其文字书写系统的学习是必不可少的。目前在印尼很多人对汉语都很重视,很多父母都想让自己的孩子学会汉语。在补习班、学校（国立学校或者三语学校）都要求学生会写汉字。在学校,写汉字是学习汉语的主要标志,汉语课的地位与其他课程是相同的,2000年汉语已经成为印尼学生的必修课。当笔者开始学习汉语时,认为汉字是一种很有趣的汉语书写符号,每个汉字都有它们的历史和意义,当我做汉语教师时,意识到首先要深入了解汉字的文化,并思考如何在自己的国家使用合适的汉字教学法。本文主要研究的是对小学六年级学生的常见汉语错别字分析,研究方法有观察法、调查法及实践法。通过六个月的调研,笔者收集了92名印尼六年级小学生的作业与练习卷,发现了1116个常见汉语错别字,其中包括238个错字和878个别字,在收集到大量的汉语错别字的案例后,对这些错别字进行整理分类,把汉语错字分成笔画、结构和部件三类问题,并把汉语别字分成音同音近和字形相近两类问题,从而找出形成错别字的客观原因和主观原因,并提出了合理的教学建议。 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
    (一)研究背景
    (二)研究意义
    (三)研究目的
    (四)研究方法
    (五)文献综述
    (六)理论依据
        1.第二语言习得母语负迁移
        2.纠正偏误
        3.汉字教学的基本原则
一 印尼小学生的汉字学习情况调查
    (一)学生背景
    (二)学习时间
    (三)使用汉语教材和学习方法
    (四)学习中遇到的困难
二 印尼小学生常见错别字的调查分析
    (一)错别字概述
    (二)错别字统计表
    (三)错别字类型
    (四)原因分析
三 针对印尼小学生纠正错别字的教学策略与建议
    (一)纠正错别字的教学策略
    (二)对汉语教师的教学建议
    (三)对学习者的建议
四 结语
参考文献
附录一：印尼小学生常见错别字
附录二：调查问卷
附录三：调查问卷结果
附录四：汉字练习卷(一)
附录五：汉字练习卷(二)
附录六：汉字练习卷(三)
致谢


【参考文献】：
硕士论文
[1]不同学段小学生错别字现象的调查及识字教学策略研究[D]. 杨金.内蒙古师范大学 2016
[2]小学中年段学生错别字情况调查分析与解决策略探究[D]. 孙海清.华中师范大学 2016
[3]小学低年级错别字现象的调查研究[D]. 刘斐.南京师范大学 2015
[4]低年段小学生错别字成因类型及改进策略[D]. 张昊.沈阳师范大学 2014
[5]留学生汉字偏误分析及教学策略研究[D]. 刘敏.重庆大学 2014
[6]印尼学生汉字偏误分析及教学对策[D]. 杨菊香.湖南师范大学 2014
[7]非汉字文化圈留学生汉字书写偏误分析[D]. 熊威.华中师范大学 2013
[8]越南大学生汉字书写偏误及汉字教学现状研究[D]. 黄进勇.上海师范大学 2013
[9]中级阶段泰国留学生错别字分析及教学建议[D]. 谭世松.西南大学 2012
[10]汉字书写偏误调查分析及对策研究[D]. 杜寒.吉林大学 2011



本文编号：3290199