影响小学生社会性发展的教育因素分析 ——基于个人叙事研究

发布时间：2021-07-19 21:51

　　随着社会多元化发展及教育观念的转变,社会性发展越来越受到家长、教师及社会的关注,小学时期作为人生的基础阶段,其社会性发展关系到将来能否很好地适应社会、融入社会。社会性指个体通过与外界环境相互作用,在心理及行为方面所表现出的能够适应社会环境的特征总和;社会性发展指个体由自然人不断社会化,逐渐成长为一个社会人的过程。小学生的良好社会性发展具体表现在懂得尊重关心他人,善于同他人沟通交流进而建立良好的人际关系;遵守社会规范准则,承担社会责任,努力贡献社会;乐于助人、乐于合作、乐于分享等。本研究建立在已有社会性发展理论的基础上,以小学时期的“我”为研究对象,采用教育叙事研究法讲述多个对“我”社会性发展产生重要影响的关键性事件,展示小学时期“我”在依恋、同伴交往、社会认知、亲社会行为、道德、责任担当、社会参与等方面的发展历程,深入分析影响“我”社会性发展的具体教育因素;通过采访“我”身边的重要他人,充实丰富“我”的社会性发展细节,并进一步挖掘教育因素。研究结果表明教育因素是推动小学生社会性发展的重要因素,包括教学、教师、训育、合作学习、班风、社会实践活动等。教学因素主要包括学科教学和班队会活动;教... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 对现实的关注
        1.1.2 个人旨趣
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 儿童社会性发展的理论基础
        1.3.2 儿童社会性发展的相关研究
    1.4 研究过程
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法的选择
        1.4.3 研究工具的信度及效度
    1.5 核心概念的界定
        1.5.1 教育叙事研究
        1.5.2 小学生社会性发展
第二章 “我”社会性发展的点点滴滴
    2.1 依恋
    2.2 同伴交往
    2.3 社会认知
    2.4 亲社会行为
    2.5 道德发展
    2.6 责任担当
    2.7 社会参与
第三章 他人眼中的“我”
    3.1 父母眼中的“我”
    3.2 教师眼中的“我”
    3.3 同伴眼中的“我”
    3.4 亲戚眼中的“我”
第四章 透析影响小学生社会性发展的教育因素
    4.1 教学对小学生社会性发展的影响
        4.1.1 学科教学
        4.1.2 班队会活动
    4.2 教师对小学生社会性发展的影响
        4.2.1 教师的显性影响
        4.2.2 教师的隐性影响
    4.3 训育对小学生社会性发展的影响
    4.4 合作学习对小学生社会性发展的影响
    4.5 班风对小学生社会性发展的影响
    4.6 社会实践活动对小学生社会性发展的影响
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会参与视阈下的“服务学习”[J]. 杨红梅,崔明丽.  湖北工程学院学报. 2019(01)
[2]论如何在小学综合实践活动中培养学生的合作能力[J]. 王艳姝.  课程教育研究. 2018(41)
[3]浅谈如何培养和发挥小学生的团结协作精神[J]. 于源.  文化创新比较研究. 2017(09)
[4]论班风学风在小学班级建设中的重要性——四步曲打造活力班级[J]. 李代富.  教育教学论坛. 2017(10)
[5]民国时期中小学训育方法的探寻[J]. 张纯,熊贤君.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(04)
[6]儿童的道德发展及影响因素[J]. 李丹,刘啸莳.  教育生物学杂志. 2015(02)
[7]同伴群体构成对儿童发展的影响及启示[J]. 张云运,骆方,孙铃,刘方琳.  北京师范大学学报(社会科学版). 2015(03)
[8]从科尔伯格到后科尔伯格:社会认知领域理论对特殊教育的德育启示[J]. 杨韶刚.  中国特殊教育. 2013(10)
[9]小学生社会性发展的影响因素及其差异性研究[J]. 郑淮,杨雯.  现代教育论丛. 2013(05)
[10]儿童对社会规则的认知发展研究述评[J]. 刘国雄,李红.  华东师范大学学报(教育科学版). 2013(03)

博士论文
[1]场域视野下的学生社会性发展研究[D]. 郑淮.西南大学 2007



本文编号：3291493