康平县小学综合实践活动课程实施现状的调查研究
发布时间：2021-07-21 15:26
综合实践活动课程是一门实践性较强的学科,它注重培养学生的实践能力;也是一门融合性较强的学科,它融合了其他多门学科的知识。该课程于2001年作为新一轮基础教育课程改革的亮点课程被提出,自实行之日起就备受关注。在经历了提出、试验、推广等过程后,课程体系逐渐在完善,课程也逐渐深入到学生生活。在2017年教育部制定了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称纲要）,在纲要中,对于这门课程实施的相关要求也更加细化、更加具体。但由于该课程自身独特的课程性质,以及各地区发展的差异,加上至今尚无统一的课程标准,在课程实施的过程中仍存在许多问题。笔者基于对康平县相关教师以及学生的初步访谈,了解了当地小学对于该课程实施的概况,又通过查阅相关文献,确立了调查方案,最终在该县选取了5所小学进行了调查研究,具有较强的代表性。本研究主要实行问卷调查,访谈为辅,通过定量和定性两方面分析康平县小学综合综合实践活动课程的实施情况。通过整理和分析调查数据,笔者发现康平县部分小学在该课程实施的过程中仍存在一些问题,如师生对课程认知不到位、活动实施过程中学生参与度不高、活动总结及评价方式单一、学校及相关部门对于课程的管理和...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
课时安排情况
康平县小学综合实践活动课程实施现状的调查研究14图2-2课时被占用情况为了更加真实地反映这门课的课时情况，在访谈的过程中，还有同学向笔者提供了课表，如图所示：图2-3当地某小学课程表通过这张课程表，可以发现，学生的课表中综合实践活动课程被手写标注为英语，这说明该学生所在的学校，虽然按规定在课表中安排了综合实践活动课程，但事实上该时间却被英语课所代替，未能真正有效开展。在调查的过程中，其他部分学校也存在这样的问题。由此，可以得出这样的结论，该县部分学校虽然课表上的课时数达到了要求，但是存在课程被随意占用的情况。而纲要中要求小学3-6年级课时安排平均每周不能少于2节。对比可知，康平县部分小学对于该课程的课时安排还没有真正达到纲要的要求，存在未落实、假落实以及落实不到位的情况。2.活动内容和主题的选定纲要中指出，对于课程的内容选择与组织应遵照自主性、实践性的原则，本文从活动课程的主题内容及选定方式两方面调查来了解康平县各小学对活动内容和主题的选定情况。通过对教师问卷中对活动主题的调查统计，“社会热点”的选择率为19.7%，“学科问题”的选择率为33.3%，“学生在活动中生成的问题”的选择率为16.7%，“自主开发
康平县小学综合实践活动课程实施现状的调查研究14图2-2课时被占用情况为了更加真实地反映这门课的课时情况，在访谈的过程中，还有同学向笔者提供了课表，如图所示：图2-3当地某小学课程表通过这张课程表，可以发现，学生的课表中综合实践活动课程被手写标注为英语，这说明该学生所在的学校，虽然按规定在课表中安排了综合实践活动课程，但事实上该时间却被英语课所代替，未能真正有效开展。在调查的过程中，其他部分学校也存在这样的问题。由此，可以得出这样的结论，该县部分学校虽然课表上的课时数达到了要求，但是存在课程被随意占用的情况。而纲要中要求小学3-6年级课时安排平均每周不能少于2节。对比可知，康平县部分小学对于该课程的课时安排还没有真正达到纲要的要求，存在未落实、假落实以及落实不到位的情况。2.活动内容和主题的选定纲要中指出，对于课程的内容选择与组织应遵照自主性、实践性的原则，本文从活动课程的主题内容及选定方式两方面调查来了解康平县各小学对活动内容和主题的选定情况。通过对教师问卷中对活动主题的调查统计，“社会热点”的选择率为19.7%，“学科问题”的选择率为33.3%，“学生在活动中生成的问题”的选择率为16.7%，“自主开发
【参考文献】：
期刊论文
[1]美、俄、法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示[J]. 殷世东. 外国中小学教育. 2009(01)
[2]日本的“综合实践活动”特色[J]. 相红英. 网络科技时代. 2007(19)
[3]综合实践活动:涵义、价值及其误区[J]. 钟启泉. 教育研究. 2002(06)
[4]综合实践活动课程的设计[J]. 文可义. 广西教育学院学报. 2001(06)
硕士论文
[1]小学综合实践活动课程实施现状与问题研究[D]. 范芳.杭州师范大学 2018
[2]营口市小学综合实践活动课程的实施现状与对策研究[D]. 张欣羽.渤海大学 2016
[3]综合实践活动的学校课程制度建设研究[D]. 朱志鹏.西南大学 2016
[4]小学综合实践活动课程实施对教师学科教学的影响研究[D]. 胡芳.湖南师范大学 2014
[5]综合实践活动课程实施的支持系统研究[D]. 王磊.西南大学 2013
[6]中日综合实践活动课程实施的比较分析[D]. 尹敏.湖南师范大学 2012
[7]农村小学综合实践活动课程实施现状与对策[D]. 许伟光.东北师范大学 2009
[8]长沙市小学综合实践活动课程实施现状调查及影响因素分析[D]. 刘佳.湖南师范大学 2007
[9]深圳市小学综合实践活动课程实施问题研究[D]. 王颖.华中师范大学 2006
本文编号：3295287
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
课时安排情况
康平县小学综合实践活动课程实施现状的调查研究14图2-2课时被占用情况为了更加真实地反映这门课的课时情况，在访谈的过程中，还有同学向笔者提供了课表，如图所示：图2-3当地某小学课程表通过这张课程表，可以发现，学生的课表中综合实践活动课程被手写标注为英语，这说明该学生所在的学校，虽然按规定在课表中安排了综合实践活动课程，但事实上该时间却被英语课所代替，未能真正有效开展。在调查的过程中，其他部分学校也存在这样的问题。由此，可以得出这样的结论，该县部分学校虽然课表上的课时数达到了要求，但是存在课程被随意占用的情况。而纲要中要求小学3-6年级课时安排平均每周不能少于2节。对比可知，康平县部分小学对于该课程的课时安排还没有真正达到纲要的要求，存在未落实、假落实以及落实不到位的情况。2.活动内容和主题的选定纲要中指出，对于课程的内容选择与组织应遵照自主性、实践性的原则，本文从活动课程的主题内容及选定方式两方面调查来了解康平县各小学对活动内容和主题的选定情况。通过对教师问卷中对活动主题的调查统计，“社会热点”的选择率为19.7%，“学科问题”的选择率为33.3%，“学生在活动中生成的问题”的选择率为16.7%，“自主开发
康平县小学综合实践活动课程实施现状的调查研究14图2-2课时被占用情况为了更加真实地反映这门课的课时情况，在访谈的过程中，还有同学向笔者提供了课表，如图所示：图2-3当地某小学课程表通过这张课程表，可以发现，学生的课表中综合实践活动课程被手写标注为英语，这说明该学生所在的学校，虽然按规定在课表中安排了综合实践活动课程，但事实上该时间却被英语课所代替，未能真正有效开展。在调查的过程中，其他部分学校也存在这样的问题。由此，可以得出这样的结论，该县部分学校虽然课表上的课时数达到了要求，但是存在课程被随意占用的情况。而纲要中要求小学3-6年级课时安排平均每周不能少于2节。对比可知，康平县部分小学对于该课程的课时安排还没有真正达到纲要的要求，存在未落实、假落实以及落实不到位的情况。2.活动内容和主题的选定纲要中指出，对于课程的内容选择与组织应遵照自主性、实践性的原则，本文从活动课程的主题内容及选定方式两方面调查来了解康平县各小学对活动内容和主题的选定情况。通过对教师问卷中对活动主题的调查统计，“社会热点”的选择率为19.7%，“学科问题”的选择率为33.3%，“学生在活动中生成的问题”的选择率为16.7%，“自主开发
【参考文献】：
期刊论文
[1]美、俄、法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示[J]. 殷世东. 外国中小学教育. 2009(01)
[2]日本的“综合实践活动”特色[J]. 相红英. 网络科技时代. 2007(19)
[3]综合实践活动:涵义、价值及其误区[J]. 钟启泉. 教育研究. 2002(06)
[4]综合实践活动课程的设计[J]. 文可义. 广西教育学院学报. 2001(06)
硕士论文
[1]小学综合实践活动课程实施现状与问题研究[D]. 范芳.杭州师范大学 2018
[2]营口市小学综合实践活动课程的实施现状与对策研究[D]. 张欣羽.渤海大学 2016
[3]综合实践活动的学校课程制度建设研究[D]. 朱志鹏.西南大学 2016
[4]小学综合实践活动课程实施对教师学科教学的影响研究[D]. 胡芳.湖南师范大学 2014
[5]综合实践活动课程实施的支持系统研究[D]. 王磊.西南大学 2013
[6]中日综合实践活动课程实施的比较分析[D]. 尹敏.湖南师范大学 2012
[7]农村小学综合实践活动课程实施现状与对策[D]. 许伟光.东北师范大学 2009
[8]长沙市小学综合实践活动课程实施现状调查及影响因素分析[D]. 刘佳.湖南师范大学 2007
[9]深圳市小学综合实践活动课程实施问题研究[D]. 王颖.华中师范大学 2006
本文编号：3295287
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