任务驱动下小学数学预习单的设计与运用研究
发布时间：2021-07-21 18:57
现代社会对人的发展要求已逐渐由重知识、重技能转向重能力发展,学会学习、主动学习是适应当代社会发展所必备的重要能力。数学新课程标准明确指出:教师是学生学习的组织者、引导者和合作者,数学教育要突出学生的主体地位,改变教育教学观念,真正实现“先学后教、以学定教”。数学预习是联接学生课前学习和课堂学习的纽带,是教学过程中的重要环节,是培养学生自主学习能力的重要途径之一。数学预习单是落实教师预习任务和预习要求,由教师根据学情、教学目标及教学内容等设计的科学的供学生课前自主学习的“支架”,是教师为学生自主学习搭建的“脚手架”,能够有效落实课前预习,改善课前预习效果不佳的现状,长此以往,能够培养学生良好的数学学习习惯,提高学生的自主学习能力。本研究是基于任务驱动理论,以建构主义理论、最近发展区理论和先行组织者理论为理论基础进行小学数学预习单的设计与运用的探讨研究。任务驱动教学是一种教学模式,它以任务驱动学生的学习,是任务驱动学习,是有意义的学习过程,它强调任务的真实性、目标的明确性、学习的过程性和合作性,倡导学生在教师设计的真实的任务背景下进行主动学习,充分发挥学生的主体性,实践证明在这种任务驱使下...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“任务驱动教学”研究数量图
?挝袷呛诵模?淌νü?偕杓平?萄?谌葑??梢桓龈鼍哂?目标指向的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握一定的知识与技能，并通过任务情境的引导让学生学会发现问题、分析问题并综合运用所学解决问题。为此，李代勤将传统教学“传递—接受”模式与任务驱动教学“双主”模式的要素进行对比提出了任务驱动教学模式的操作程序:“设计任务一分析任务-完成任务一评价任务”。作为教学模式的组织结构，它体现了任务驱动教学模式的相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。教师的教与学生的学在教学结构中可用以下关系图表示:图2来源于：封静《基于任务驱动的小学数学综合与实践教学设计研究》（3）任务驱教学策略的研究关于任务驱动教学策略的研究主要分为两大类：一类是关于构建任务驱动教学模式的策略研究，比如，李代勤在其论文《任务驱动教学模式探讨》中对构建任务驱动教学模式的原则和策略进行了详细阐述，他从四个方面论述了构建任务驱动教学模式的策略，即编写“任务驱动”型教材、转变教师角色、改变学生地位、建立新型教学评价机制①。另一类则是针对任务驱动教学在具体学科应用中的策略研究。比如针对任务驱动教学法在小学数学教学中，王欣认为任务驱动学习并不是一种教学模式，而是一种驱动学习的方式，通过任务驱动学习在实际的数学课堂运用中来看，可以采取任务呈现的策略、线索引导的策略、学习过程的评价策略等组织型策略②。一些学者也指出，将任务驱动教学应用于实际的教学中可以采取合作学习策略、自主学习策略、比赛学习策略等③。还有学者指出实施任务驱动法需要教师创设一定的问题情境，让学生在复杂的问题情境中主动思考和学习；其次是与学生的知识基础与生活背景相联系，将教学内容通过转化形成数学任务，实现数学知识生活
预习单研究数量图
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于任务驱动背景下小学数学教学策略探究——“长方形的周长面积计算”[J]. 倪建新. 数学学习与研究. 2019(14)
[2]携手一单,优化整课——小学高段语文课前预习单设计的思考[J]. 姚惠凤. 教育视界. 2019(06)
[3]任务驱动学习、项目学习的本质特征及其运用——以化学教学为例[J]. 王云生. 福建基础教育研究. 2019(02)
[4]从“因需而设”到“以学定教”的理念渗透——小学数学“图形与几何”前置性作业的设计[J]. 林锦. 新教师. 2019(01)
[5]基于课例的数学预习单策略研究——农村小学中高段数学“前置性学习单”的开发和使用[J]. 余红连. 科学咨询(教育科研). 2018(06)
[6]科学设计预习单优化小学数学教学质量[J]. 丁利平. 考试周刊. 2018(25)
[7]小学语文主题单元预习单的设计和应用[J]. 袁泉,车让平. 甘肃教育. 2018(04)
[8]谈如何设计预习单——以苏教版教材一年级下册“认识人民币”为例[J]. 史海燕. 小学教学参考. 2018(05)
[9]预习单,“生本高效”课堂的助推器[J]. 辛晓佩. 课程教育研究. 2018(05)
[10]落实学生课前预习的尝试——预习单使用的几点思考[J]. 王秀英. 中国校外教育. 2017(S1)
硕士论文
[1]任务驱动导学案在高中化学教学中的实践研究[D]. 阮福飘.贵州师范大学 2019
[2]任务型导学案在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 刘杰.华中师范大学 2018
[3]小学数学前置性作业的实践研究[D]. 王福荣.沈阳师范大学 2018
[4]基于自主学习能力培养的学习任务单设计研究[D]. 周吉.上海师范大学 2018
[5]任务驱动教学法中的任务设计研究[D]. 张莉娟.上海师范大学 2018
[6]基于任务驱动的小学数学“综合与实践”教学设计研究[D]. 封静.扬州大学 2017
[7]高中数学预习单的有效设计与实践[D]. 孙浩.南京师范大学 2017
[8]活动导学单在小学数学第二学段“图形与几何”教学中的应用研究[D]. 张麟.杭州师范大学 2017
[9]初中数学“预习导学案”的实践研究[D]. 史少英.鲁东大学 2016
[10]小学语文预习单的研究[D]. 吴海琴.浙江师范大学 2016
本文编号：3295589
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“任务驱动教学”研究数量图
?挝袷呛诵模?淌νü?偕杓平?萄?谌葑??梢桓龈鼍哂?目标指向的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握一定的知识与技能，并通过任务情境的引导让学生学会发现问题、分析问题并综合运用所学解决问题。为此，李代勤将传统教学“传递—接受”模式与任务驱动教学“双主”模式的要素进行对比提出了任务驱动教学模式的操作程序:“设计任务一分析任务-完成任务一评价任务”。作为教学模式的组织结构，它体现了任务驱动教学模式的相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。教师的教与学生的学在教学结构中可用以下关系图表示:图2来源于：封静《基于任务驱动的小学数学综合与实践教学设计研究》（3）任务驱教学策略的研究关于任务驱动教学策略的研究主要分为两大类：一类是关于构建任务驱动教学模式的策略研究，比如，李代勤在其论文《任务驱动教学模式探讨》中对构建任务驱动教学模式的原则和策略进行了详细阐述，他从四个方面论述了构建任务驱动教学模式的策略，即编写“任务驱动”型教材、转变教师角色、改变学生地位、建立新型教学评价机制①。另一类则是针对任务驱动教学在具体学科应用中的策略研究。比如针对任务驱动教学法在小学数学教学中，王欣认为任务驱动学习并不是一种教学模式，而是一种驱动学习的方式，通过任务驱动学习在实际的数学课堂运用中来看，可以采取任务呈现的策略、线索引导的策略、学习过程的评价策略等组织型策略②。一些学者也指出，将任务驱动教学应用于实际的教学中可以采取合作学习策略、自主学习策略、比赛学习策略等③。还有学者指出实施任务驱动法需要教师创设一定的问题情境，让学生在复杂的问题情境中主动思考和学习；其次是与学生的知识基础与生活背景相联系，将教学内容通过转化形成数学任务，实现数学知识生活
预习单研究数量图
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于任务驱动背景下小学数学教学策略探究——“长方形的周长面积计算”[J]. 倪建新. 数学学习与研究. 2019(14)
[2]携手一单,优化整课——小学高段语文课前预习单设计的思考[J]. 姚惠凤. 教育视界. 2019(06)
[3]任务驱动学习、项目学习的本质特征及其运用——以化学教学为例[J]. 王云生. 福建基础教育研究. 2019(02)
[4]从“因需而设”到“以学定教”的理念渗透——小学数学“图形与几何”前置性作业的设计[J]. 林锦. 新教师. 2019(01)
[5]基于课例的数学预习单策略研究——农村小学中高段数学“前置性学习单”的开发和使用[J]. 余红连. 科学咨询(教育科研). 2018(06)
[6]科学设计预习单优化小学数学教学质量[J]. 丁利平. 考试周刊. 2018(25)
[7]小学语文主题单元预习单的设计和应用[J]. 袁泉,车让平. 甘肃教育. 2018(04)
[8]谈如何设计预习单——以苏教版教材一年级下册“认识人民币”为例[J]. 史海燕. 小学教学参考. 2018(05)
[9]预习单,“生本高效”课堂的助推器[J]. 辛晓佩. 课程教育研究. 2018(05)
[10]落实学生课前预习的尝试——预习单使用的几点思考[J]. 王秀英. 中国校外教育. 2017(S1)
硕士论文
[1]任务驱动导学案在高中化学教学中的实践研究[D]. 阮福飘.贵州师范大学 2019
[2]任务型导学案在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 刘杰.华中师范大学 2018
[3]小学数学前置性作业的实践研究[D]. 王福荣.沈阳师范大学 2018
[4]基于自主学习能力培养的学习任务单设计研究[D]. 周吉.上海师范大学 2018
[5]任务驱动教学法中的任务设计研究[D]. 张莉娟.上海师范大学 2018
[6]基于任务驱动的小学数学“综合与实践”教学设计研究[D]. 封静.扬州大学 2017
[7]高中数学预习单的有效设计与实践[D]. 孙浩.南京师范大学 2017
[8]活动导学单在小学数学第二学段“图形与几何”教学中的应用研究[D]. 张麟.杭州师范大学 2017
[9]初中数学“预习导学案”的实践研究[D]. 史少英.鲁东大学 2016
[10]小学语文预习单的研究[D]. 吴海琴.浙江师范大学 2016
本文编号：3295589
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