有效开发和利用农村小学英语课程资源研究 ——以某地区三所农村小学为例

发布时间：2021-07-23 05:59

　　随着英语新课程标准的颁布,开发与利用英语课程资源开始引起了大家的关注。农村小学英语课程资源的开发与利用也成为了农村地区推进和落实基础教育课程改革的现实选择和必然要求。本论文从概念界定、开发原则、理论基础等方面对农村小学英语课程资源的开发和利用进行了分析探讨,通过问卷、访谈、观察、个案研究等方法研究了某地区三所农村小学英语课程资源的开发与利用现况。主要从三所小学的人力资源方面、物力资源方面、环境资源方面对三所农村小学进行了调查,这样就可以基本了解目前某地区农村小学开发与利用英语课程资源的具体情况和面临的问题。研究主要发现:1.教师数量匮乏,整体素质不高;2.教师对课程资源理解狭隘、对课程资源类型认识不足,教学方式单一;3.校园网络资源、教材资源等没有得到充分的开发;4.自然环境资源和校内学习环境资源被忽视。根据所发现的问题,本文提出了解决某地区农村英语课程资源开发和利用问题的一些对策:1.加强师资队伍建设,树立科学课程资源观;2.建立科学人才流动机制,加强校际合作;3.积极使用校内网络资源、灵活整合运用现有教材资源;4.加强对农村自然资源的重视,同时利用现有设施努力创设校内英语学习氛围。... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）选题缘由
        1. 英语课程标准对开发课程资源有了新的要求
        2. 提高小学阶段英语教学质量的需要
        3. 改善农村小学英语课程资源单一的需要
    （二）研究的意义
        1. 理论意义
        2. 现实意义
    （三）研究现状
        1. 英语课程资源概念的研究
        2. 英语课程资源开发途径、原则的探讨
        3. 英语课程资源研究的不足
    （四）研究方法
        1. 问卷调查法
        2. 访谈法
        3. 课堂观察法
        4. 个案研究法
一、研究概述
    （一）农村小学英语课程资源相关概念的界定
        1. 英语课程资源
        2. 农村小学英语课程资源
        3. 英语课程资源的开发和利用
    （二）农村小学英语课程资源开发的原则
        1. 适应性原则
        2. 经济性原则
        3. 因地制宜原则
    （三）小学英语课程资源开发利用的理论基础
        1. 克拉申的二语习得理论
        2. 人本主义学习理论
        3. 小学生的认知发展特点
二、农村小学英语课程资源开发和利用现状调查
    （一）调查对象的选择
    （二）调查结果及分析
        1. 三所学校英语教师的基本情况
        2. 教师对课程资源类型的认识情况
        3. 教师使用教学形式的情况
        4. 三所学校教学设施配备情况
        5. 教师对教材的满意度情况
        6. 校园内外环境情况
三、农村小学英语课程资源开发和利用存在的问题
    （一）人力资源方面
        1. 英语教师整体素质不高
        2. 英语教师数量匮乏，无法进行群体合作
        3. 教师对课程资源理解狭隘，挖掘课程资源意识薄弱
        4. 教师对教材的理解和把握不到位
    （二）物力资源方面
        1. 学校网络资源没有得到充分利用
        2. 学生能利用上的课外资源比较匮乏
        3. 教材不够贴近学生生活
        4. 教师获得的外部支持和保障较少
    （三）环境资源方面
        1. 教师开发自然环境资源意识薄弱
        2. 自然资源作为隐性源被忽视
        3. 校园内环境资源没有得到应有的重视
四、开发与利用农村小学英语课程资源的对策
    （一）人力资源方面
        1. 加强师资队伍建设，提高教师整体素质
        2. 教育部门加大英语教师招聘力度，建立人才流动机制
        3. 加强校际合作，提高教师挖掘课程资源积极性
        4. 提高对隐性课程资源的鉴赏和取舍能力
    （二）物力资源方面
        1. 有效使用现有的多媒体资源，创设丰富多彩的教学环境
        2. 积极开展英语课外活动，丰富学生学习资源
        3. 充分发挥教材作用，积极活化教材内容
        4. 建立课程资源开发的保障机制
    （三）环境资源方面
        1. 提高教师乡土资源意识
        2. 在学生已有经验基础上将自然资源生活化
        3. 克服学校环境局限，精心构造语言环境
结语
主要参考文献
附录 1
附录 2
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡土文化课程资源在英语教学中的价值[J]. 余淑芬.  教育现代化. 2016(03)
[2]开发英语课程资源,有效促进课堂教学[J]. 周军兰.  英语广场(学术研究). 2014(10)
[3]小学英语素养的培养[J]. 沈美华.  英语广场(学术研究). 2014(10)
[4]小学英语课程资源的开发与利用[J]. 戴水姣,徐丽.  湖南第一师范学院学报. 2013(02)
[5]课程多样化与乡土课程资源开发[J]. 刘刚.  辽宁教育行政学院学报. 2011(01)
[6]农村小学生开发利用乡土课程资源的方法探讨[J]. 杨芳英.  中国校外教育. 2010(21)
[7]农村中学英语课程资源开发利用状态分析[J]. 郭慧仁.  江西教育. 2010(30)
[8]农村小学英语课程资源的开发利用探索[J]. 晏惠德.  海外英语. 2010(07)
[9]小学英语课程资源的开发[J]. 陈会琴.  新课程(教研版). 2009(12)
[10]中学英语课程资源开发利用的问题与对策[J]. 孙惠清.  当代教育科学. 2009(12)

硕士论文
[1]小学英语课程资源开发与利用策略研究[D]. 耿亚茹.重庆师范大学 2016
[2]小学高年级英语教学内容的二次开发与管理[D]. 刘宝杰.苏州大学 2015
[3]农村小学英语课程资源开发与利用的研究[D]. 赵媚媚.华中师范大学 2014
[4]小学英语课程资源的开发策略研究[D]. 王茜茜.宁夏大学 2013
[5]农村小学校本课程资源开发和利用现状及对策研究[D]. 刘德庆.辽宁师范大学 2010
[6]农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的问题及对策的个案研究[D]. 王颖莉.东北师范大学 2010
[7]中学英语教师的资源意识的调查研究[D]. 付相静.东北师范大学 2009
[8]教材“二次开发”的原理及实施策略[D]. 杨晓红.湖南师范大学 2009
[9]乡土课程资源开发的实践研究[D]. 黄浩森.湖南师范大学 2009
[10]教师要创造性地使用教材[D]. 林秀京.福建师范大学 2008



本文编号：3298743