代币制在低年级小学生课堂学习行为习惯培养中的应用研究
发布时间：2021-07-24 09:02
“以人为本”的核心价值观促进课堂管理理念的推陈出新,要求教师对课堂管理进行重新审视与定位,实现民主型课堂管理方式。课堂管理的最终指向是培养学生良好的课堂学习行为习惯。小学低年级阶段是学生养成良好课堂学习行为习惯的关键时期,但这一阶段儿童纪律性差的心理发展特点决定了其良好行为习惯的培养离不开教师的要求和引导。代币制作为一种行为塑造的有效方法,其在培养低年级学生良好课堂学习行为习惯方面具有一定的必要性和可行性。本文运用行动研究法,尝试将代币制培养方案应用于笔者所执教班级的课堂中,以帮助学生养成良好的课堂学习行为习惯。在实践研究的基础上,笔者总结了行动方案的成果并提出有针对性的实施建议。论文首先从课前准备习惯、倾听习惯、表达习惯、朗读习惯以及书写习惯等五大维度,明晰了课堂学习行为习惯的分析框架。然后,论文阐明了应用代币制培养低年级小学生课堂学习行为习惯的理论依据。包括操作性条件作用理论、学习动机的强化理论、低年级小学生学习行为习惯养成的特点以及代币制的优势功能等几方面。理论支撑下,笔者开始了应用代币制培养低年级小学生课堂学习行为习惯的实践尝试。整个行动过程分为前测、准备、干预、跟踪等四个阶段...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
各期目标行为达成度折线图
行动开始前的前测阶段,笔者在两周时间内进行了五次观察、记录,计算出学生的目标行为达成度,确立了学生的基线水平。代币制停止运作的后测阶段,笔者以同样的方法再一次对学生的课堂行为表现进行观察、记录,并计算出这一阶段的目标行为达成度,以了解代币制培养方案的实施效果。据此,得出目标行为达成度前后测对比图如下:通过图4-1可以看出,代币制行动方案的实施过程中,除表达习惯外,课前准备、倾听、朗读、书写等习惯的目标行为达成度总体上呈逐步上升的趋势。这说明,在不断的强化作用下,代币制有效塑造了学生们的良好行为。图4-2的对比数据显示,在撤去代币程序的一段时间后,学生的良好课堂学习行为习惯表现出一定的持续性,其团体干预效果显著。综上,代币制有助于培养低年级小学生良好的课堂学习行为习惯,它有效激发了学生的内部学习动机,为学生今后的学习奠定了基础、指明了方向。
前测阶段,笔者依学生的课堂行为表现,将全班学生划分为全优生(8人)、中间生(30)人、后进生(7人)三个不同层次的学生群体。在代币制实施结束后,笔者采用时间取样法,分别选取综合培养实施1周后、4周后、7周后、10周后以及新学期培养实施1周后、4周后的观察数据,以柱状图的形式呈现同一群体各期课堂目标行为的达成情况,以了解三类学生群体课堂学习行为习惯的动态发展趋势,分析代币制对不同层次学生群体的强化效果。图4-4中间生观察数据柱状图
【参考文献】：
期刊论文
[1]代币法在特殊教育课堂正向行为塑造中的应用[J]. 吴荣微. 科教导刊(中旬刊). 2019(08)
[2]运用代币制培养智力障碍儿童良好课堂行为的行动研究[J]. 黄翠玲. 新课程(小学). 2019(03)
[3]初探班级积分制在小学英语教学中的运用[J]. 张珊. 名师在线. 2017(15)
[4]代币法在小学英语教学中的应用[J]. 娄文聪. 亚太教育. 2016(27)
[5]积分制——规范初中心理课堂行为习惯的制胜法宝[J]. 赖舒旋. 中小学心理健康教育. 2016(04)
[6]浅谈小学生良好课堂行为习惯的培养和形成[J]. 李国惠. 学周刊. 2016(07)
[7]让“星星卡”在课堂中闪光——巧用“代币制”培养幼儿良好的行为习惯[J]. 李媛. 亚太教育. 2014(02)
[8]代币法健康教育对尿道下裂围术期患儿行为依从性的影响[J]. 吴轶璇,丁雪芹,何兰芬,李丹,李亚竹,李天红. 护理学杂志. 2014(02)
[9]利用积分制打造和谐课堂[J]. 许云. 小学教学参考. 2012(21)
[10]“代币物强化法”在中学物理教学中的应用[J]. 曹永军. 赤峰学院学报(自然科学版). 2012(08)
硕士论文
[1]运用代币制矫正机构养育孤残儿童偏差行为的行动研究[D]. 薛斓斓.福建师范大学 2017
[2]基于新课改理念的管理策略在小学信息技术课堂的应用研究[D]. 王宏燕.华中师范大学 2017
[3]小学低年级班级管理中“得星”量化手段实践研究[D]. 赖敏敏.华中师范大学 2013
[4]城区小学生课堂学习行为的调查研究[D]. 何双双.湖南师范大学 2013
[5]新课改条件下课堂教学管理模式的研究[D]. 魏磊.辽宁师范大学 2006
[6]小学教师课堂管理行为研究[D]. 蔡青春.山东师范大学 2005
本文编号：3300357
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
各期目标行为达成度折线图
行动开始前的前测阶段,笔者在两周时间内进行了五次观察、记录,计算出学生的目标行为达成度,确立了学生的基线水平。代币制停止运作的后测阶段,笔者以同样的方法再一次对学生的课堂行为表现进行观察、记录,并计算出这一阶段的目标行为达成度,以了解代币制培养方案的实施效果。据此,得出目标行为达成度前后测对比图如下:通过图4-1可以看出,代币制行动方案的实施过程中,除表达习惯外,课前准备、倾听、朗读、书写等习惯的目标行为达成度总体上呈逐步上升的趋势。这说明,在不断的强化作用下,代币制有效塑造了学生们的良好行为。图4-2的对比数据显示,在撤去代币程序的一段时间后,学生的良好课堂学习行为习惯表现出一定的持续性,其团体干预效果显著。综上,代币制有助于培养低年级小学生良好的课堂学习行为习惯,它有效激发了学生的内部学习动机,为学生今后的学习奠定了基础、指明了方向。
前测阶段,笔者依学生的课堂行为表现,将全班学生划分为全优生(8人)、中间生(30)人、后进生(7人)三个不同层次的学生群体。在代币制实施结束后,笔者采用时间取样法,分别选取综合培养实施1周后、4周后、7周后、10周后以及新学期培养实施1周后、4周后的观察数据,以柱状图的形式呈现同一群体各期课堂目标行为的达成情况,以了解三类学生群体课堂学习行为习惯的动态发展趋势,分析代币制对不同层次学生群体的强化效果。图4-4中间生观察数据柱状图
【参考文献】：
期刊论文
[1]代币法在特殊教育课堂正向行为塑造中的应用[J]. 吴荣微. 科教导刊(中旬刊). 2019(08)
[2]运用代币制培养智力障碍儿童良好课堂行为的行动研究[J]. 黄翠玲. 新课程(小学). 2019(03)
[3]初探班级积分制在小学英语教学中的运用[J]. 张珊. 名师在线. 2017(15)
[4]代币法在小学英语教学中的应用[J]. 娄文聪. 亚太教育. 2016(27)
[5]积分制——规范初中心理课堂行为习惯的制胜法宝[J]. 赖舒旋. 中小学心理健康教育. 2016(04)
[6]浅谈小学生良好课堂行为习惯的培养和形成[J]. 李国惠. 学周刊. 2016(07)
[7]让“星星卡”在课堂中闪光——巧用“代币制”培养幼儿良好的行为习惯[J]. 李媛. 亚太教育. 2014(02)
[8]代币法健康教育对尿道下裂围术期患儿行为依从性的影响[J]. 吴轶璇,丁雪芹,何兰芬,李丹,李亚竹,李天红. 护理学杂志. 2014(02)
[9]利用积分制打造和谐课堂[J]. 许云. 小学教学参考. 2012(21)
[10]“代币物强化法”在中学物理教学中的应用[J]. 曹永军. 赤峰学院学报(自然科学版). 2012(08)
硕士论文
[1]运用代币制矫正机构养育孤残儿童偏差行为的行动研究[D]. 薛斓斓.福建师范大学 2017
[2]基于新课改理念的管理策略在小学信息技术课堂的应用研究[D]. 王宏燕.华中师范大学 2017
[3]小学低年级班级管理中“得星”量化手段实践研究[D]. 赖敏敏.华中师范大学 2013
[4]城区小学生课堂学习行为的调查研究[D]. 何双双.湖南师范大学 2013
[5]新课改条件下课堂教学管理模式的研究[D]. 魏磊.辽宁师范大学 2006
[6]小学教师课堂管理行为研究[D]. 蔡青春.山东师范大学 2005
本文编号：3300357
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