治理理论视角下的教育关系研究

发布时间：2017-04-27 14:03

  本文关键词：治理理论视角下的教育关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育关系一直是众多教育工作者和专家学者密切关注、深入研究的领域。当代世界正在发生剧烈的变化,我国社会同样面临着知识化、开放化、市场化以及从伦理社会向法理社会、从单一文化到多元文化等多个维度的转型,政府职能转变的趋势也面临着由全能政府向有限政府、由权力政府向权利政府的转型。教育关系的调整不仅是当前教育改革的一个重要环节,也是对社会转型、政府职能转变的一种积极回应。就目前的教育关系而言还存在诸多问题,这势必对教育关系的改革造成障碍。在此背景下,治理理论对教育关系的改革具有十分重要的意义,不仅因为它作为工具范式的普适性,更是因为其民主、合作、对话等一系列的价值定位对于教育关系的改革具有指导意义。本文从治理理论入手,首先对治理理论的内涵进行了阐述,探讨了该理论对教育关系的价值,重点分析了治理理论作为教育关系分析范式的适切性,并在此基础上对本文论点进行后续分析。其次,通过对小学内部与外部的教育关系进行分析,认为当下教育关系显露出的是单向度的权力关系,对于小学内部而言,本文主要探讨小学管理者(主要是校长)与教师的关系、教师与学生的关系;就小学外部而言,主要探讨小学与家庭、小学与教育行政部门的关系;再次,造成这种单向度权力关系的原因多种多样,本文主要从文化、制度、法律方面分析单向度教育关系的成因;最后,本文认为治理理论视角下理想的教育关系应是合作伙伴关系,这也是在治理理念下未来各种组织公共关系的新准则,它建立在持续不断的对话协商、平等合作的基础上。为此,学校外部的政府与学校内部的学校要主动变革,承担起重构校内外权力格局的重任,家庭、教师、学生也要努力参与到学校事务中去,另外,还要以合作协商制度保障合作伙伴型教育关系的实现。总之,在治理语境中,只有相互包容、多方合作参与才能为教育关系注满生机与活力,促进教育关系的良性发展。
【关键词】：治理理论 教育关系 权力 合作伙伴
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G629.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 绪论9-23
• 1.1 问题的提出9-12
• 1.1.1 社会转型的诉求9-11
• 1.1.2 对政府职能转变的思考11
• 1.1.3 治理理论的兴起及其与教育关系研究的适切性11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意义12
• 1.4 概念界定12-13
• 1.5 文献综述13-21
• 1.5.1 关于教育关系的研究13-17
• 1.5.2 关于治理理论视角下的教育关系研究17-21
• 1.6 研究的基本观点与思路21
• 1.7 研究方法21
• 1.7.1 文献分析法21
• 1.7.2 观察法21
• 1.8 研究的主要内容21-22
• 1.9 研究的创新之处22-23
• 第二章 治理理论及其与教育关系的适切性分析23-29
• 2.1 治理理论的基本内涵23-24
• 2.2 治理理论之于教育关系的价值24-25
• 2.3 治理理论对教育关系研究的适切性25-29
• 2.3.1 治理理论本身的理论属性使其对教育关系的研究具有适切性26
• 2.3.2 教育产品的产品属性决定了治理理论对教育关系的研究具有适切性26-27
• 2.3.3 现代教育改革实践与治理理论的核心理念相契合27-29
• 第三章 单向度的权力关系：当下教育关系存在的问题29-41
• 3.1 学校外部单向度的权力关系29-34
• 3.1.1 政府与学校之间单向度的权力关系29-32
• 3.1.2 学校与家庭之间单向度的权力关系32-34
• 3.2 学校内部单向度的权力关系34-41
• 3.2.1 学校管理者与教师之间单向度的权力关系34-36
• 3.2.2 教师与学生之间单向度的权力关系36-41
• 第四章 单向度权力关系的成因分析41-47
• 4.1 传统文化的影响41-43
• 4.1.1“公民”缺位造成教育关系中民众的缺失41-42
• 4.1.2 大一统思想是当下教育关系的思想基础42
• 4.1.3“官本位”是当下教育关系的心理基础42-43
• 4.2 现代教育制度行政化、科层制的影响43-45
• 4.2.1 教育制度行政化倾向的影响43-44
• 4.2.2 科层制管理体系的影响44-45
• 4.3 法律制度的缺失45-47
• 4.3.1 教育法律不健全45-46
• 4.3.2 缺乏监督机制46-47
• 第五章 合作伙伴关系：治理理论视角下教育关系之应然47-63
• 5.1 构建学校外部的合作伙伴型教育关系47-53
• 5.1.1 政府使命：重构校外权力格局47-50
• 5.1.2 家庭（长）权利：参与学校事务50-53
• 5.2 构建学校内部的合作伙伴型教育关系53-59
• 5.2.1 校长职责：调整校内权力格局54-56
• 5.2.2 师生权利：参与学校事务56-59
• 5.3 制度补充：合作协商制度59-63
• 5.3.1 构建合作协商制度的原则59-61
• 5.3.2 构建合作协商制度的途径61-63
• 结语63-65
• 参考文献65-69
• 致谢69-71
• 攻读学位期间发表的学术论文目录71-73

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