档案袋评价对小学生英语学习兴趣的影响

发布时间：2017-04-28 19:13

  本文关键词：档案袋评价对小学生英语学习兴趣的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前,我国小学英语教育还存在些问题,比如小学生的英语学习兴趣随着年级的增长而减退。而学习兴趣对学生学习而言起着至关重要的作用。为促进学生英语学习,本文旨在探究档案袋评价对小学生学习兴趣的影响。通过日常的档案袋评价教学实践探究以下问题:从学生、教师、家长的角度来看,档案袋评价对学生学习兴趣的影响。本次研究的参与者是都江堰市两河小学六年级的30名学生及其家长和任课英语教师。作者在该班实施档案袋评价,通过问卷调查、采访、课堂观察手段来收集数据。经过数据分析,作者得出以下结论:从学生、教师、家长三方面的角度来看,档案袋评价能够提高学生的英语学习兴趣。从对学生问卷的数据分析来看,档案袋评价对学习兴趣的效能方面的影响最大;从对家长问卷的数据分析来看,档案袋评价则对学习兴趣的效能和指向性方面影响都很显著。从学生和家长的访谈以及教师观察结果分析得出档案袋评价对学生学习兴趣的指向性影响显著。由此可以看出,档案袋评价对学习兴趣的效能和指向性的影响明显,学生们对英语更感兴趣,能更积极、主动地学习。此外,作者发现虽然档案袋评价对学生的英语学习有很大帮助,但它仍然存在耗时、复杂等不足。持续时间长,需要完成的任务多如放入各种材料、进行评价,学生和老师在此过程中容易懈怠从而不能很好地体现档案袋评价的作用。因此在档案袋评价中,教师应多关注学生的参与情况,以便及时调整教学节奏。此外,教师应更多地肯定学生的努力与进步,引导他们更好地完成任务。
【关键词】：小学英语教学 档案袋评价 学习兴趣 效能 指向性
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 The Background of the Study9-10
• 1.2 The Significance of the Study10-11
• 1.3 Structure of This Thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-24
• 2.1 Brief Introduction of PA13-17
• 2.1.1 The Origin and Definition of PA13-14
• 2.1.2 Types of Portfolios14-15
• 2.1.3 Organization of Portfolio Content15-17
• 2.2 Learning Interest17-18
• 2.2.1 The Definition of Learning Interest17
• 2.2.2 Characteristics of Learning Interest17-18
• 2.3 Review of Related Theories18-21
• 2.3.1 Theory of Formative Assessment18-19
• 2.3.2 Theory of Multiple Intelligence19-20
• 2.3.3 Theory of Constructivism20-21
• 2.4 Review of Related Empirical Studies Home and Abroad21-24
• Chapter Three Methodology24-34
• 3.1 Research Questions24
• 3.2 Participants24
• 3.3 Research Methods24-27
• 3.3.1 Questionnaire24-26
• 3.3.2 Interview26
• 3.3.3 Observation26-27
• 3.4 Research Procedures27-29
• 3.5 Applying PA to the English Class29-34
• Chapter Four Findings and Discussion34-50
• 4.1 Major Findings34-35
• 4.2 Analyses of Questionnaires about Pupils’ Learning Interest35-43
• 4.3 Analyses of Interviews about Pupils’ Learning Interest43-47
• 4.4 Analyses of Teacher’s Observation47-50
• Chapter Five Conclusion50-53
• 5.1 Implications50-51
• 5.1.1 Implications for Teachers50-51
• 5.1.2 Implications for Pupils51
• 5.2 Limitations51-52
• 5.3 Suggestions for Future Research52-53
• Bibliography53-56
• Appendices56-72
• Acknowledgements72

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本文编号：333412