百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的研究

发布时间：2017-04-28 21:07

  本文关键词：百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“教育无他,榜样而已”。自古以来,榜样作为人们正己的一面镜子,扮演着不可或缺的角色。教科书不仅承担着传播知识的任务,还担负着育人的功能。从清末至今,社会发生了翻天覆地的变化。榜样人物在教科书中的演变,深刻地映射着人类文明的历史进程。历经一个世纪的风雨,小学语文教科书中到底选取了哪些榜样人物,这些榜样人物在不同时代是怎样熏陶与感染一代又一代的学生,这背后又隐藏着何种价值观呢?基于此,本文对小学语文教科书中选取的榜样人物进行了研究。本论文基于充分发挥语文教科书立德树人的理念,运用文本分析法,采用纵向比较的视角,对清末至今影响较大的六套小学语文教科书进行了研究,全文共分为六个部分:第一部分是导论,涉及研究背景与研究意义,核心概念的界定,以及目前该领域的研究现状,并在此基础上确定研究设计。第二部分:百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的统计分析。以六套小学语文教科书为基础进行纵向剖析,对榜样人物的职业、国别、性别、年龄与时代进行统计。第三部分:百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的历史演变。除了年龄没有较大的变化(一直是成人占主导),其它方面都经历了明显变化。如职业从种类单一走向丰富多样,国别从崇美亲苏走向兼容并包,性别从男性主导走向女性逐渐崛起,时代从厚古薄今走向崇今轻古。第四部分:百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的价值取向。主要探究榜样人物演变体现的教育观。职业演变体现了学生中心教育观、精英主义教育观及科学主义教育观;国别演变体现了从一元主义教育观向多元主义教育观发展;性别演变体现了从男性中心教育观向两性平等教育观的过渡;年龄演变体现的是成人本位教育观;时代演变体现了从珍视传统文化走向注重现代文化的教育观。第五部分:百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的经验教训。在具体理论的支撑上,总结六套小学语文教科书中榜样人物选取的经验与教训。第六部分:完善小学语文教科书中榜样人物选取的建议。于职业,应避免领袖化,展示女性职业的风采;于国别,突破狭隘主义,力求博采众长;于性别,增加女性榜样的比例,促进男女平衡;于年龄,贴近小学生认知,关注儿童榜样;于时代,贴近学生生活的时代,用当代人物再现过去。
【关键词】：语文教科书 榜样 价值取向
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 导论11-21
• 1.1 问题提出与研究意义11-12
• 1.1.1 问题提出11-12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 核心概念的界定12-13
• 1.2.1 教科书12-13
• 1.2.2 百年中国教科书13
• 1.2.3 榜样人物13
• 1.3 文献综述13-18
• 1.3.1 关于榜样的研究13-17
• 1.3.2 关于教科书中榜样人物的研究17-18
• 1.4 研究目标与研究内容18-19
• 1.4.1 研究目标18-19
• 1.4.2 研究内容19
• 1.5 研究思路与研究方法19-21
• 1.5.1 研究思路19
• 1.5.2 研究方法19-21
• 2 百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的统计分析21-34
• 2.1 榜样人物职业的统计分析21-25
• 2.2 榜样人物国别的统计分析25-27
• 2.3 榜样人物性别的统计分析27-30
• 2.4 榜样人物年龄的统计分析30-31
• 2.5 榜样人物时代的统计分析31-34
• 3 百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的历史演变34-48
• 3.1 榜样人物职业：从种类单一走向丰富多样34-38
• 3.1.1 学生独占鳌头35-36
• 3.1.2 政治领袖屈居第二36-37
• 3.1.3 科学家等纷纷亮相37-38
• 3.2 榜样人物国别：从崇美亲苏走向兼容并包38-42
• 3.2.1 初沐美雨欧风38-40
• 3.2.2“留日热潮”在教科书中的沉寂40-41
• 3.2.3“向苏联学习”浪潮的掀起41
• 3.2.4 各国“闪亮登场”41-42
• 3.3 榜样人物性别：从男性主导走向女性逐渐崛起42-43
• 3.3.1 男性榜样占主导地位42-43
• 3.3.2 女性榜样逐渐崛起43
• 3.4 榜样人物年龄：“成人本位”居高不下43-46
• 3.4.1“成人化”经久不衰44-45
• 3.4.2“儿童中心”步履维艰45-46
• 3.5 榜样人物时代：从厚古薄今走向崇今轻古46-48
• 3.5.1 传统文化精彩绽放46-47
• 3.5.2 时代精神应运而生47-48
• 4 百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的价值取向48-59
• 4.1 榜样人物职业演变所体现的教育观48-51
• 4.1.1 学生中心教育观48-49
• 4.1.2 精英教育观49-50
• 4.1.3 科学主义教育观50-51
• 4.2 榜样人物国别演变所体现的教育观51-53
• 4.2.1 一元主义教育观51-52
• 4.2.2 多元主义教育观52-53
• 4.3 榜样人物性别演变所体现的教育观53-56
• 4.3.1 男性中心教育观53-54
• 4.3.2 两性平等教育观54-56
• 4.4 榜样人物年龄演变所体现的教育观56-57
• 4.4.1 成人本位教育观56-57
• 4.5 榜样人物时代演变所体现的教育观57-59
• 4.5.1 珍视传统文化的教育观57-58
• 4.5.2 注重现代文化的教育观58-59
• 5 百年中国小学语文教科书中榜样人物选取的经验教训59-66
• 5.1 榜样人物选取的经验59-63
• 5.1.1 榜样人物职业选取的经验：以学生为本位，各类职业兼顾59-60
• 5.1.2 榜样人物国别选取的经验：以国内为主导，各国兼收并蓄60-61
• 5.1.3 榜样人物性别选取的经验：合理展现两性，简化学生认识61-62
• 5.1.4 榜样人物年龄选取的经验：成人与儿童，，两者兼而有之62
• 5.1.5 榜样人物时代选取的经验：顺应时代潮流，符合主流意识62-63
• 5.2 榜样人物选取的教训63-66
• 5.2.1 榜样人物职业选取的教训：政治领袖过多，女性职业受忽视63
• 5.2.2 榜样人物国别选取的教训：表现出狭隘的多元主义63-64
• 5.2.3 榜样人物性别选取的教训：缺乏对女性榜样的关注64
• 5.2.4 榜样人物年龄选取的教训：儿童榜样比例严重不足64-65
• 5.2.5 榜样人物时代选取的教训：年代久远，各个时代数量不均衡65-66
• 6 完善小学语文教科书中榜样人物选取的建议66-70
• 6.1 榜样人物职业选取的建议：避免领袖化，展示女性职业风采66-67
• 6.2 榜样人物国别选取的建议：突破狭隘主义，力求博采众长67
• 6.3 榜样人物性别选取的建议：增加女性榜样，促进男女平衡67-68
• 6.4 榜样人物年龄选取的建议：关注儿童榜样，贴近小学生认知68-69
• 6.5 榜样人物时代选取的建议：用当代人物再现过去69-70
• 参考文献70-73
• 附录73-74
• 致谢74

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