图画的叙事性:低年级教师教学能力发展的新挑战

发布时间：2021-07-29 13:36

　　低年级教材作为一种儿童启蒙类的文本,目前已成为儿童教学中的重要资源,越来越受到教育界的重视。图画叙事性是低年级教材的基本特性,这对低年级教师教学能力发展提出了新的挑战:教师应提高对图画重要性的认识,教师应围绕图画把握叙事的准确性,教师应关注儿童阅读的独特性。如何基于低年级教材图画的叙事性,提高低年级教师的教学能力应注意以下几个方面:理解教材图画中反映的儿童生活经验,掌握教材图画叙事所需的技能技巧,重视教材图画中体现的教育意义。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2020,19(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、低年级教材中图画比文字更有价值
二、图画的叙事性是低年级教材的基本特性
    1．图形是教材图画叙事的基本呈现形式
    2．儿童生活经验是教材图画叙事的重要内涵
三、图画叙事性对低年级教师教学能力的挑战
    1．教师应提高对图画重要性的认识
    2．教师应围绕图画把握叙事的准确性
    3．教师应关注儿童阅读的独特性
四、低年级教师在教学中如何把握图画的叙事性
    1．理解教材图画中反映的儿童生活经验
    2．掌握教材图画叙事所需的技能技巧
    3．重视教材图画中体现的教育意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师读图能力:来自幼儿园绘本教学的基本要求[J]. 吴驰,李佳霖.  学前教育研究. 2019(12)
[2]多模态语篇图文关系识解的对比研究——以中美读者阅读英文绘本为例[J]. 国防.  外语学刊. 2017(06)
[3]多模态视域下的英语绘本图文关系分析及启示——以《小红帽》为例[J]. 周棋丰.  北京科技大学学报(社会科学版). 2014(05)
[4]多模态语篇中的图文关系[J]. 刘成科.  宁夏社会科学. 2014(01)
[5]儿童绘本翻译研究的理论评述及展望[J]. 周俐.  英语研究. 2013(03)
[6]多模态符号学:理论基础,研究途径与发展前景[J]. 李战子,陆丹云.  外语研究. 2012(02)

博士论文
[1]汉语儿童图画书阅读眼动研究[D]. 高晓妹.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D]. 张彤.西南大学 2009



本文编号：3309423