小学家庭作业有效性研究
发布时间：2021-07-30 08:36
家庭作业是根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动,在小学生“减负”与减少家庭作业的背景下,提高小学家庭作业有效性为小学教师、小学生和家长所关注,也值得教育研究者研究。因此,对小学家庭作业有效性现状、原因与提升小学家庭作业有效性对策进行研究非常必要。小学家庭作业有效性是有效果、有效率以及能给学生带来积极学习体验的家庭作业,其特征是家庭作业目的的正确性、家庭作业方式的灵活性、家庭作业内容的多样性、家庭作业指导主体的多元性以及学生在家庭作业中的主体性。问卷调查发现,小学家庭作业有效性呈现以下特点:师生对家庭作业的态度持积极态度;家庭作业总量大,学生负担重;作业类型趋向多样化,但以书面作业为主;作业难度一致,缺乏针对性;作业资源的开发有限;家庭作业设计的人员单一;作业批改方式传统,反馈浮于形式;教师有家庭作业改革的意愿。造成小学家庭作业有效性现状的原因有教师、学生、家庭以及考试制度四方面,其中教师方面是最主要原因,具体表现为:教师对作业功能定位片面,教育理念落后;教师专业素养不高;教师学科本位主义倾向严重。要提升小学家庭作业有效性作用,教师要做到:一是认识家庭作业功能,家庭作业功能主要...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 家庭作业的内涵与类型
1.3.2 家庭作业的效用
1.3.3 家庭作业量
1.3.4 家庭作业质量
1.3.5 教师的家庭作业反馈
1.4 研究内容、思路与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
第2章 小学家庭作业有效性的理论
2.1 家庭作业有效性的内涵
2.1.1 家庭作业
2.1.2 家庭作业有效性
2.2 家庭作业有效性的特征
2.2.1 目的的正确性
2.2.2 内容的多样性
2.2.3 方式的灵活性
2.2.4 指导主体的多元性
2.2.5 学生的主体性
2.3 家庭作业有效性的理论基础
2.3.1 人本主义理论
2.3.2 最近发展区理论
2.3.3 建构主义理论
2.3.4 多元智能理论
2.3.5 自我效能感理论
第3章 小学家庭作业有效性的实证研究
3.1 教师调查显示的小学家庭作业有效性
3.1.1 家庭作业量
3.1.2 家庭作业的依据与形式
3.1.3 家庭作业的批改量与方式
3.1.4 家庭作业的反馈
3.1.5 家庭作业的目的认识
3.1.6 家庭作业的改革
3.2 学生调查显示的小学家庭作业有效性
3.2.1 家庭作业量
3.2.2 学生对学校家庭作业的态度
3.2.3 家庭作业的形式
3.2.4 家庭作业的难度
3.2.5 对家庭作业难度的期望
3.2.6 对家庭作业适合性的期望
3.2.7 对家庭作业批改和反馈形式的期望
3.3 访谈显示的小学家庭作业有效性
3.3.1 教师对家庭作业设计本身的考虑
3.3.2 教师对家庭作业的评价与反馈
3.3.3 教师对家庭作业改革的看法
3.3.4 家庭作业与学生的问题
第4章 小学家庭作业有效性的问题与原因
4.1 小学家庭作业有效性问题
4.1.1 家庭作业总量大,学生负担过重
4.1.2 作业类型趋向多样化,但以书面作业为主
4.1.3 作业难度一致,缺乏针对性
4.1.4 作业资源的开发有限
4.1.5 家庭作业设计的人员单一
4.1.6 作业批改方式传统,反馈浮于形式
4.2 小学家庭作业有效性问题背后的原因
4.2.1 教师原因
4.2.2 学生原因
4.2.3 家长原因
4.2.4 考试制度原因
第5章 小学家庭作业有效性的提升对策
5.1 认识家庭作业功能和了解家庭作业基本要求
5.1.1 认识家庭作业功能
5.1.2 了解家庭作业基本要求
5.2 有效设计家庭作业
5.2.1 设计作业量
5.2.2 设计作业内容
5.2.3 设计作业形式
5.3 有效布置家庭作业
5.3.1 关注学生主体
5.3.2 布置作业时间
5.3.3 布置作业原则
5.4 改革家庭作业批改反馈模式
5.4.1 有效批改家庭作业
5.4.2 有效评价家庭作业,注重多元反馈
5.5 开发作业资源,构建作业资源库
5.5.1 树立新的作业资源观
5.5.2 合理筛选作业资源
5.5.3 建立作业资源库
结论
参考文献
致谢
附录 A攻读学位期间所发表的学术论文目录
附录 B(1)小学家庭作业情况调查表(教师卷)
附录 B(2)小学家庭作业情况调查表(学生卷)
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学作业有效性问题的调查分析与对策初探[J]. 陈浩. 文理导航(下旬). 2017(10)
[2]小学生家庭作业现状与对策研究[J]. 孙士芹,缪兴钦. 中华少年. 2017(28)
[3]如何提高小学生家庭作业的有效性[J]. 颜鲁霞. 新课程(上). 2017(08)
[4]我国小学生家庭作业的设计要注重发展学生的思维能力[J]. 郁芳. 课程教育研究. 2017(16)
[5]关于如何有效布置小学生家庭作业的研究[J]. 陈雪飞. 当代教育实践与教学研究. 2016(12)
[6]美国小学数学教育中家庭作用的发挥及其启示——从数学课程标准、数学教科书到学校家庭作业政策[J]. 康世刚. 教育科学研究. 2016(04)
[7]人本主义学习理论综述[J]. 李小兰. 中华少年. 2016(02)
[8]我国五省中小学家庭作业现状调查[J]. 任宝贵. 教育科学研究. 2015(12)
[9]国内中小学家庭作业质量提升研究综述[J]. 杨润东. 教学与管理. 2015(24)
[10]让家庭作业成为学生学习的好帮手——提高中小学家庭作业有效性的策略分析[J]. 杨润东,张爱英. 课程教育研究. 2015(15)
博士论文
[1]有效教学研究[D]. 姚利民.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D]. 郑珊珊.山东师范大学 2014
[2]小学生家庭作业现状调查与对策研究[D]. 刘叶.沈阳师范大学 2013
[3]美国中小学生家庭作业研究及对我国的启示[D]. 刘建梅.沈阳师范大学 2013
[4]小学中高年级家庭作业的调查研究[D]. 谭祝.湖南师范大学 2013
[5]小学家庭作业优化设计研究[D]. 陆露.浙江师范大学 2012
[6]小学教师家庭作业布置观念的调查研究[D]. 何芳.辽宁师范大学 2012
[7]小学生家庭作业情况调查分析[D]. 韩云雷.内蒙古师范大学 2011
[8]优化小学生数学家庭作业设计的研究[D]. 左晓华.华中师范大学 2011
[9]济南市小学生家庭作业布置情况的调查研究[D]. 王园园.山东师范大学 2010
[10]上海地区小学高年级家庭作业问题的调查与研究[D]. 李思悦.上海师范大学 2009
本文编号：3311083
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 家庭作业的内涵与类型
1.3.2 家庭作业的效用
1.3.3 家庭作业量
1.3.4 家庭作业质量
1.3.5 教师的家庭作业反馈
1.4 研究内容、思路与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
第2章 小学家庭作业有效性的理论
2.1 家庭作业有效性的内涵
2.1.1 家庭作业
2.1.2 家庭作业有效性
2.2 家庭作业有效性的特征
2.2.1 目的的正确性
2.2.2 内容的多样性
2.2.3 方式的灵活性
2.2.4 指导主体的多元性
2.2.5 学生的主体性
2.3 家庭作业有效性的理论基础
2.3.1 人本主义理论
2.3.2 最近发展区理论
2.3.3 建构主义理论
2.3.4 多元智能理论
2.3.5 自我效能感理论
第3章 小学家庭作业有效性的实证研究
3.1 教师调查显示的小学家庭作业有效性
3.1.1 家庭作业量
3.1.2 家庭作业的依据与形式
3.1.3 家庭作业的批改量与方式
3.1.4 家庭作业的反馈
3.1.5 家庭作业的目的认识
3.1.6 家庭作业的改革
3.2 学生调查显示的小学家庭作业有效性
3.2.1 家庭作业量
3.2.2 学生对学校家庭作业的态度
3.2.3 家庭作业的形式
3.2.4 家庭作业的难度
3.2.5 对家庭作业难度的期望
3.2.6 对家庭作业适合性的期望
3.2.7 对家庭作业批改和反馈形式的期望
3.3 访谈显示的小学家庭作业有效性
3.3.1 教师对家庭作业设计本身的考虑
3.3.2 教师对家庭作业的评价与反馈
3.3.3 教师对家庭作业改革的看法
3.3.4 家庭作业与学生的问题
第4章 小学家庭作业有效性的问题与原因
4.1 小学家庭作业有效性问题
4.1.1 家庭作业总量大,学生负担过重
4.1.2 作业类型趋向多样化,但以书面作业为主
4.1.3 作业难度一致,缺乏针对性
4.1.4 作业资源的开发有限
4.1.5 家庭作业设计的人员单一
4.1.6 作业批改方式传统,反馈浮于形式
4.2 小学家庭作业有效性问题背后的原因
4.2.1 教师原因
4.2.2 学生原因
4.2.3 家长原因
4.2.4 考试制度原因
第5章 小学家庭作业有效性的提升对策
5.1 认识家庭作业功能和了解家庭作业基本要求
5.1.1 认识家庭作业功能
5.1.2 了解家庭作业基本要求
5.2 有效设计家庭作业
5.2.1 设计作业量
5.2.2 设计作业内容
5.2.3 设计作业形式
5.3 有效布置家庭作业
5.3.1 关注学生主体
5.3.2 布置作业时间
5.3.3 布置作业原则
5.4 改革家庭作业批改反馈模式
5.4.1 有效批改家庭作业
5.4.2 有效评价家庭作业,注重多元反馈
5.5 开发作业资源,构建作业资源库
5.5.1 树立新的作业资源观
5.5.2 合理筛选作业资源
5.5.3 建立作业资源库
结论
参考文献
致谢
附录 A攻读学位期间所发表的学术论文目录
附录 B(1)小学家庭作业情况调查表(教师卷)
附录 B(2)小学家庭作业情况调查表(学生卷)
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学作业有效性问题的调查分析与对策初探[J]. 陈浩. 文理导航(下旬). 2017(10)
[2]小学生家庭作业现状与对策研究[J]. 孙士芹,缪兴钦. 中华少年. 2017(28)
[3]如何提高小学生家庭作业的有效性[J]. 颜鲁霞. 新课程(上). 2017(08)
[4]我国小学生家庭作业的设计要注重发展学生的思维能力[J]. 郁芳. 课程教育研究. 2017(16)
[5]关于如何有效布置小学生家庭作业的研究[J]. 陈雪飞. 当代教育实践与教学研究. 2016(12)
[6]美国小学数学教育中家庭作用的发挥及其启示——从数学课程标准、数学教科书到学校家庭作业政策[J]. 康世刚. 教育科学研究. 2016(04)
[7]人本主义学习理论综述[J]. 李小兰. 中华少年. 2016(02)
[8]我国五省中小学家庭作业现状调查[J]. 任宝贵. 教育科学研究. 2015(12)
[9]国内中小学家庭作业质量提升研究综述[J]. 杨润东. 教学与管理. 2015(24)
[10]让家庭作业成为学生学习的好帮手——提高中小学家庭作业有效性的策略分析[J]. 杨润东,张爱英. 课程教育研究. 2015(15)
博士论文
[1]有效教学研究[D]. 姚利民.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D]. 郑珊珊.山东师范大学 2014
[2]小学生家庭作业现状调查与对策研究[D]. 刘叶.沈阳师范大学 2013
[3]美国中小学生家庭作业研究及对我国的启示[D]. 刘建梅.沈阳师范大学 2013
[4]小学中高年级家庭作业的调查研究[D]. 谭祝.湖南师范大学 2013
[5]小学家庭作业优化设计研究[D]. 陆露.浙江师范大学 2012
[6]小学教师家庭作业布置观念的调查研究[D]. 何芳.辽宁师范大学 2012
[7]小学生家庭作业情况调查分析[D]. 韩云雷.内蒙古师范大学 2011
[8]优化小学生数学家庭作业设计的研究[D]. 左晓华.华中师范大学 2011
[9]济南市小学生家庭作业布置情况的调查研究[D]. 王园园.山东师范大学 2010
[10]上海地区小学高年级家庭作业问题的调查与研究[D]. 李思悦.上海师范大学 2009
本文编号：3311083
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