基于语文核心素养的《笠翁对韵》小学校本课程开发

发布时间：2021-07-31 00:38

　　1999年国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出在新的基础教育课程体系中试行国家课程、地方课程和学校课程。^（1）基于此三级课程管理模式,学校自主开发校本课程并应用于实践,已成为当前教育发展的必然趋势。随着中华传统文化入课堂,推进校本课程与国学教育相融合成为当前的教育焦点。在众多蒙学典籍中,我们发现《笠翁对韵》编写体例精妙、句式合辙押韵、内涵丰富广博,是中华蒙学经典中不可多得的珍宝,我认为将其纳入小学国学校本课程,与常规语文课程互为补充,对培养小学生语言、思维、审美、文化四方面语文核心素养有着必要性和可能性。在此,作者尝试通过对《笠翁对韵》内容及体例的分析,探究其对小学生语言、思维、审美、文化四大语文核心素养提升的积极意义,尝试对《笠翁对韵》校本课程开发加以论述。文章的研究主体分为五部分:第一部分,主要对《笠翁对韵》进行概述。其中包括对作者李渔的介绍;对全书编排的体例及内容的介绍;《笠翁对韵》对传统蒙学作品的继承与发展;《笠翁对韵》与《声律启蒙》的比较分析。第二部分,主要对《笠翁对韵》校本课程开发的意义及其开发的可能性进行论述。... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《笠翁对韵》自编教材截图

教学展示图

【参考文献】：
期刊论文
[1]中国课程开发研究40年:回顾与展望[J]. 宋国才,宁婷婷.  四川师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]核心素养视角下校本课程建设策略初探[J]. 侯丽娜.  大连教育学院学报. 2018(04)
[3]基于特色学校建设的校本课程开发[J]. 郭乐静.  教育理论与实践. 2018(35)
[4]高中语文学科核心素养的培养策略[J]. 张玉璠.  中学语文. 2017(33)
[5]李渔[J].   当代戏剧. 2017(05)
[6]研读《声律启蒙》对写作教学的启示[J]. 李俐均.  中学语文教学参考. 2017(18)
[7]核心素养理念下的高中校本课程开发模式探究[J]. 李玮舜,刘剑玲.  教育探索. 2017(01)
[8]《笠翁对韵》的用韵问题[J]. 刘芹.  南阳师范学院学报. 2017(01)
[9]诗情画意润无声——谈高中诗词教学与学生想象力培养[J]. 张爱华.  语数外学习(高中语文教学). 2014(11)
[10]校本课程《小学论语读本》开发的意义与目的[J]. 姚海升.  文学教育(下). 2014(05)

博士论文
[1]蒙学简论[D]. 王海波.曲阜师范大学 2014

硕士论文
[1]小学国学校本课程的开发与实施[D]. 徐珊珊.河南大学 2018
[2]《笠翁对韵》在当代小学语文教育中的价值审视及教学构想[D]. 张艾琳.辽宁师范大学 2017
[3]小学语文古诗文经典诵读校本课程开发研究和改进策略[D]. 王添.天津师范大学 2017
[4]“宁夏诗文”初中语文校本课程开发研究[D]. 冯丽娟.宁夏大学 2017
[5]《笠翁对韵》对当代中学语文教学的启示[D]. 张益琪.上海师范大学 2016
[6]《笠翁对韵》对句的句法研究[D]. 郭赫佳.东北师范大学 2015
[7]对联与语文教学研究[D]. 尹继兰.苏州大学 2012
[8]传统蒙学教材对当今语文教学的启示[D]. 周蕴迪.苏州大学 2010
[9]以过去为未来：蒙学教材的教育研究[D]. 胡凤麟.华东师范大学 2009
[10]初中语文国学经典类校本课程研究[D]. 荆聪聪.山东师范大学 2009



本文编号：3312419