小学语文教师自我效能感研究 ——以上海市三所小学为例
发布时间：2021-08-01 07:12
教师的自我效能感是指教师在进行教育教学活动之前对自己能够在什么程度上完成该活动所具有的信念、判断与感受,是教师成长的重要的内因。研究小学语文教师自我效能感既是新时代教师队伍建设改革的需要,也是提升小学语文教师自我效能感进而强化小学语文教学效果的需要。本研究在对上海市3所小学的语文教师进行问卷调查的基础上,采用SPSS软件对收集的问卷结果进行描述性分析、独立样本T检验、一元方差分析,分析小学语文教师在不同性别、不同教龄、不同学历、不同职称、不同职业态度等方面的差异;并且为了更全面地了解影响小学语文教师自我效能感的因素,对3所小学的语文教师进行了访谈。了解小学语文教师自我效能感的现状,结合访谈分析原因,并针对小学语文教师自我效能感的提升提出结论和建议。本研究主要结论:1.整体来看,做为研究对象的3所小学语文教师的自我效能感总体水平处于中等偏上水平。2.不同性别的小学语文教师自我效能感差异不显著3.不同教龄的小学语文教师自我效能感差异显著4.不同学历的小学语文教师自我效能感差异不显著5.不同职业态度的小学语文教师自我效能感差异不显著6.不同职称的小学语文教师自我效能感差异不显著7.教学策略、...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以教龄为变量的自我效能感趋势变化图
上海师范大学硕士学位论文第四章研究结果历的小学语文教师自我效能感得分做一元方差分析，结果如表2-5所示。从表可以得知，不同学历的小学语文教师自我效能感在教学策略（sig＝0.735，sig>0.05）、课堂管理（sig=0.745，sig>0.05）、学生参与(sig=0.759，sig>0.05)、总体层次维度(sig=0.753，sig>0.05)中没有显差异。表2-5以学历为变量的差异分析平方和df均方F显著性教学策略组间1.8323.611.426.735组内83.229581.435总数85.06061课堂管理组间1.5983.533.412.745组内75.008581.293总数76.60661学生参与组间1.6753.558.392.759组内82.605581.424总数84.28061总体组间1.6083.536.400.753组内77.614581.338总数79.22161但是在以学历为横坐标，平均分为纵坐标作趋势图时发现，在三个维度上的均值集中在3.25~3.95之间，差异很校三个维度都是专科分数最高。如图2-3:图2-3以学历为变量的自我效能感趋势变化图
上海师范大学硕士学位论文第四章研究结果图2-4以职称为变量的自我效能感趋势变化图（六）不同职业态度的小学语文教师自我效能感差异为了考察市小学语文教师自我效能感在不同职业态度上是否存在显著差异，将调查对象的职业态度分为四个层级：非常热爱、比较喜欢、工作需要尽力而为、不喜欢。对不同工作态度的小学语文教师自我效能感得分做一元方差分析，结果如表所示。从表2-7可以得知，不同工作态度的小学语文教师自我效能感在教学策略（sig＝0.499，sig>0.05）、课堂管理（sig=0.630，sig>0.05）、学生参与(sig=0.496，sig>0.05)、总体层次维度（sig=0.529，sig>0.05）中没有显差异。表2-7以职业态度为变量的差异分析平方和df均方F显著性教学策略组间3.37731.126.799.499组内81.683581.408总数85.06061课堂管理组间2.2353.745.581.630组内74.371581.282总数76.60661学生参与组间3.36931.123.805.496组内80.911581.395总数84.28061总体组间2.9413.980.745.529组内76.280581.315总数79.22161
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语教师自我效能研究[J]. 黄翠英. 农家参谋. 2019(23)
[2]职业压力在高校教师自我效能感与生活满意度间中介作用[J]. 王艳红,荆玉梅. 湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[3]职业院校思政课教师自我效能感研究[J]. 施向阳,程萍,周慧,顾恩平. 滁州学院学报. 2019(03)
[4]“方向盘”模型:中学教师自我效能感有效提升的路径[J]. 卢青青,吴晗清. 教育理论与实践. 2018(29)
[5]“对分课堂”对教师自我效能感的影响[J]. 张晓敏. 科学咨询(教育科研). 2018(10)
[6]浅谈教师自我效能感[J]. 伍春蓝. 海外英语. 2018(02)
[7]国外教师教学效能感研究:内涵、问题域及主要结论[J]. 车伟艳. 外国中小学教育. 2011(07)
[8]中小学名师与普通教师教学效能感与人格特征的对比研究[J]. 李义安,高志芳. 教育探索. 2010(01)
[9]近十年国内自我效能感的研究进展[J]. 王建侠. 社会心理科学. 2007(Z1)
[10]中文“教师效能感量表”的信、效度研究[J]. 黄喜珊. 心理发展与教育. 2005(01)
硕士论文
[1]初中英语教师自我效能感的现状研究[D]. 付明艳.鲁东大学 2019
[2]中学历史教师教学效能感研究[D]. 马宇飞.河南大学 2016
[3]小学教师职业倦怠与自我效能感的关系及其干预研究[D]. 刘玲.辽宁师范大学 2016
[4]高中教师一般自我效能感与总体幸福感的关系研究[D]. 韩旭.沈阳师范大学 2016
[5]普通高中英语教师自我概念与教学效能感的研究[D]. 叶虹言.广西师范大学 2016
[6]高中生物教学中提高学生自我效能感的策略研究[D]. 顾涛.贵州师范大学 2016
[7]论中学生历史学习中自我效能感的培养[D]. 杜连浩.山东师范大学 2016
[8]高中英语教师教学效能感与课堂提问行为的研究[D]. 赖思越.广西师范大学 2016
[9]高中地理教师自我效能感调查研究[D]. 陈方平.西华师范大学 2016
[10]大学英语教师教学效能调查研究[D]. 张淑婷.闽南师范大学 2015
本文编号：3315049
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以教龄为变量的自我效能感趋势变化图
上海师范大学硕士学位论文第四章研究结果历的小学语文教师自我效能感得分做一元方差分析，结果如表2-5所示。从表可以得知，不同学历的小学语文教师自我效能感在教学策略（sig＝0.735，sig>0.05）、课堂管理（sig=0.745，sig>0.05）、学生参与(sig=0.759，sig>0.05)、总体层次维度(sig=0.753，sig>0.05)中没有显差异。表2-5以学历为变量的差异分析平方和df均方F显著性教学策略组间1.8323.611.426.735组内83.229581.435总数85.06061课堂管理组间1.5983.533.412.745组内75.008581.293总数76.60661学生参与组间1.6753.558.392.759组内82.605581.424总数84.28061总体组间1.6083.536.400.753组内77.614581.338总数79.22161但是在以学历为横坐标，平均分为纵坐标作趋势图时发现，在三个维度上的均值集中在3.25~3.95之间，差异很校三个维度都是专科分数最高。如图2-3:图2-3以学历为变量的自我效能感趋势变化图
上海师范大学硕士学位论文第四章研究结果图2-4以职称为变量的自我效能感趋势变化图（六）不同职业态度的小学语文教师自我效能感差异为了考察市小学语文教师自我效能感在不同职业态度上是否存在显著差异，将调查对象的职业态度分为四个层级：非常热爱、比较喜欢、工作需要尽力而为、不喜欢。对不同工作态度的小学语文教师自我效能感得分做一元方差分析，结果如表所示。从表2-7可以得知，不同工作态度的小学语文教师自我效能感在教学策略（sig＝0.499，sig>0.05）、课堂管理（sig=0.630，sig>0.05）、学生参与(sig=0.496，sig>0.05)、总体层次维度（sig=0.529，sig>0.05）中没有显差异。表2-7以职业态度为变量的差异分析平方和df均方F显著性教学策略组间3.37731.126.799.499组内81.683581.408总数85.06061课堂管理组间2.2353.745.581.630组内74.371581.282总数76.60661学生参与组间3.36931.123.805.496组内80.911581.395总数84.28061总体组间2.9413.980.745.529组内76.280581.315总数79.22161
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语教师自我效能研究[J]. 黄翠英. 农家参谋. 2019(23)
[2]职业压力在高校教师自我效能感与生活满意度间中介作用[J]. 王艳红,荆玉梅. 湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[3]职业院校思政课教师自我效能感研究[J]. 施向阳,程萍,周慧,顾恩平. 滁州学院学报. 2019(03)
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[6]浅谈教师自我效能感[J]. 伍春蓝. 海外英语. 2018(02)
[7]国外教师教学效能感研究:内涵、问题域及主要结论[J]. 车伟艳. 外国中小学教育. 2011(07)
[8]中小学名师与普通教师教学效能感与人格特征的对比研究[J]. 李义安,高志芳. 教育探索. 2010(01)
[9]近十年国内自我效能感的研究进展[J]. 王建侠. 社会心理科学. 2007(Z1)
[10]中文“教师效能感量表”的信、效度研究[J]. 黄喜珊. 心理发展与教育. 2005(01)
硕士论文
[1]初中英语教师自我效能感的现状研究[D]. 付明艳.鲁东大学 2019
[2]中学历史教师教学效能感研究[D]. 马宇飞.河南大学 2016
[3]小学教师职业倦怠与自我效能感的关系及其干预研究[D]. 刘玲.辽宁师范大学 2016
[4]高中教师一般自我效能感与总体幸福感的关系研究[D]. 韩旭.沈阳师范大学 2016
[5]普通高中英语教师自我概念与教学效能感的研究[D]. 叶虹言.广西师范大学 2016
[6]高中生物教学中提高学生自我效能感的策略研究[D]. 顾涛.贵州师范大学 2016
[7]论中学生历史学习中自我效能感的培养[D]. 杜连浩.山东师范大学 2016
[8]高中英语教师教学效能感与课堂提问行为的研究[D]. 赖思越.广西师范大学 2016
[9]高中地理教师自我效能感调查研究[D]. 陈方平.西华师范大学 2016
[10]大学英语教师教学效能调查研究[D]. 张淑婷.闽南师范大学 2015
本文编号：3315049
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