小学生数学学习兴趣的调查研究
发布时间：2021-08-03 02:51
兴趣是最好的老师,是小学生核心素养的重要维度。同时,兴趣培养也是义务教育课程标准的基本课程目标。然而,新时代学生家长日益增长的对高质量教育的需要和教育质量不平衡不充分的发展之间的矛盾尤为突出,造成了“急功近利”的教育现象,家长和学校异常关注兴趣,尤其是数学兴趣的培养。在当前形势下,小学生数学学习兴趣研究显得十分必要。本论文围绕小学生的数学学习兴趣进行详细深入研究,通过对杭州市不同城区的两所公立学校中四到六年级的416名学生采用整群抽样的方式进行问卷调查,辅以对两所学校8名一线数学教师和15名参与问卷调查且有课外学习经历的学生进行半结构化访谈。研究发现,小学生数学学习兴趣的总体水平不高,有近一半的学生依照喜爱程度进行排序时未把数学排在八门经常参与的课程的前三位;小学生数学学习兴趣在课堂学习中存在数学的教学内容单调、数学的教学方式单一和数学的作业布置僵化三大问题;课外学习中存在学生被动参与数学课外学习、数学课外学习不符学生需求和数学课外学习忽略兴趣发展三大问题。基于现状与问题提出小学生数学学习兴趣培养的改进策略,具体表现为:（1）适当增加数学拓展内容,加强学生对数学学科的兴趣;（2）改善数...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：133 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国内学习兴趣的发表年度趋势
杭州师范大学硕士学位论文第一章绪论4图1-2国内学习兴趣的主题分布国外的相关文献主要通过ScienceDirect进行检索，发现“学习兴趣”（LearningInterest）的研究始于19世纪教育学真正创立时期赫尔巴特（J.Herbart）提出的“多方面兴趣说”。到20世纪上半期杜威（J.Dewey）批判继承赫尔巴特为代表的兴趣学说形成教育的“兴趣说”，兴趣得到进一步发展。一直到90年代开始心理学家将兴趣作为一种情感变量加以关注，海蒂（S.Hidi）和伦宁格（K.A.Renninger）提出的“兴趣发展四阶段理论”。尽管中间因为新传统教育思想的兴盛，相关研究有所停滞，但从总体来看“学习兴趣”的研究一直都受到国外研究者的关注。从可检索到的电子文献也可以发现（如图1-3），“学习兴趣”的发文篇数始终呈现逐年递增的趋势。图1-3国外学习兴趣的发表年度趋势本文依据研究需要，从数学学习兴趣的价值、数学学习兴趣的影响因素和数学学习兴趣的培养策略三个方面搜集相关研究资料。一、关于小学生数学学习兴趣的价值研究国外对于学习兴趣的研究最早可以追溯到19世纪初。赫尔巴特（J.Herbart）探讨兴趣的概念及种类，并提出“多方面兴趣说”，将兴趣既作为伴随终身的教
杭州师范大学硕士学位论文第一章绪论4图1-2国内学习兴趣的主题分布国外的相关文献主要通过ScienceDirect进行检索，发现“学习兴趣”（LearningInterest）的研究始于19世纪教育学真正创立时期赫尔巴特（J.Herbart）提出的“多方面兴趣说”。到20世纪上半期杜威（J.Dewey）批判继承赫尔巴特为代表的兴趣学说形成教育的“兴趣说”，兴趣得到进一步发展。一直到90年代开始心理学家将兴趣作为一种情感变量加以关注，海蒂（S.Hidi）和伦宁格（K.A.Renninger）提出的“兴趣发展四阶段理论”。尽管中间因为新传统教育思想的兴盛，相关研究有所停滞，但从总体来看“学习兴趣”的研究一直都受到国外研究者的关注。从可检索到的电子文献也可以发现（如图1-3），“学习兴趣”的发文篇数始终呈现逐年递增的趋势。图1-3国外学习兴趣的发表年度趋势本文依据研究需要，从数学学习兴趣的价值、数学学习兴趣的影响因素和数学学习兴趣的培养策略三个方面搜集相关研究资料。一、关于小学生数学学习兴趣的价值研究国外对于学习兴趣的研究最早可以追溯到19世纪初。赫尔巴特（J.Herbart）探讨兴趣的概念及种类，并提出“多方面兴趣说”，将兴趣既作为伴随终身的教
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于影子教育全球化扩张的原因及影响的思考[J]. 疏仁美,周林,邓灵福,丁书茂. 教育观察. 2019(18)
[2]关注真问题 实现真学习——“百分数”教学创新的思考与实践[J]. 顾志能,吴培钢. 小学教学参考. 2019(17)
[3]兴趣的限度:基于杜威困惑的讨论[J]. 刘云杉. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(02)
[4]杜威基于关系与生长视角的兴趣与教育理论[J]. 樊杰,兰亚果. 全球教育展望. 2018(05)
[5]小学数学教学中文化渗透的探索[J]. 韩翠萍. 教育理论与实践. 2017(35)
[6]西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想[J]. 刘黎明,刘应宏. 教师教育学报. 2017(05)
[7]浅谈皮亚杰认知发展理论对当代教育教学的意义[J]. 周姣术,朱华. 学理论. 2017(08)
[8]小学生数学学习兴趣发展的“现状”“问题”及“对策”——基于重庆市的调查研究[J]. 裴昌根,宋美臻,刘乔卉,郭元芳. 数学教育学报. 2017(03)
[9]借助数学史激发学生数学学习兴趣[J]. 余瑶. 中国教育学刊. 2016(11)
[10]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
博士论文
[1]学生主观幸福感及其对数学成绩的影响[D]. 姚一玲.华东师范大学 2016
硕士论文
[1]小学数学动手实践活动的教学现状及策略研究[D]. 赵甜甜.内蒙古师范大学 2019
[2]小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[D]. 陈武强.重庆师范大学 2018
[3]促进初中生情境兴趣向个体兴趣转化的数学教学策略研究[D]. 王雪.江苏师范大学 2018
[4]小学高段学生数学课外学习的现状调查[D]. 张崇峰.云南师范大学 2018
[5]影响高中生数学学习兴趣的原因与对策研究[D]. 李妮娜.陕西师范大学 2018
[6]校外补习对学生非智力因素的影响研究[D]. 范欣欣.海南师范大学 2017
[7]小学生校外教育选择取向调查研究[D]. 李绍慧.青岛大学 2016
[8]关于小学生校外机构教育的调查研究[D]. 张小青.南京师范大学 2016
[9]利用“数字故事”引发高中学生数学学习兴趣的研究[D]. 路翌.上海师范大学 2013
[10]小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D]. 徐妍.天津师范大学 2013
本文编号：3318775
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：133 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国内学习兴趣的发表年度趋势
杭州师范大学硕士学位论文第一章绪论4图1-2国内学习兴趣的主题分布国外的相关文献主要通过ScienceDirect进行检索，发现“学习兴趣”（LearningInterest）的研究始于19世纪教育学真正创立时期赫尔巴特（J.Herbart）提出的“多方面兴趣说”。到20世纪上半期杜威（J.Dewey）批判继承赫尔巴特为代表的兴趣学说形成教育的“兴趣说”，兴趣得到进一步发展。一直到90年代开始心理学家将兴趣作为一种情感变量加以关注，海蒂（S.Hidi）和伦宁格（K.A.Renninger）提出的“兴趣发展四阶段理论”。尽管中间因为新传统教育思想的兴盛，相关研究有所停滞，但从总体来看“学习兴趣”的研究一直都受到国外研究者的关注。从可检索到的电子文献也可以发现（如图1-3），“学习兴趣”的发文篇数始终呈现逐年递增的趋势。图1-3国外学习兴趣的发表年度趋势本文依据研究需要，从数学学习兴趣的价值、数学学习兴趣的影响因素和数学学习兴趣的培养策略三个方面搜集相关研究资料。一、关于小学生数学学习兴趣的价值研究国外对于学习兴趣的研究最早可以追溯到19世纪初。赫尔巴特（J.Herbart）探讨兴趣的概念及种类，并提出“多方面兴趣说”，将兴趣既作为伴随终身的教
杭州师范大学硕士学位论文第一章绪论4图1-2国内学习兴趣的主题分布国外的相关文献主要通过ScienceDirect进行检索，发现“学习兴趣”（LearningInterest）的研究始于19世纪教育学真正创立时期赫尔巴特（J.Herbart）提出的“多方面兴趣说”。到20世纪上半期杜威（J.Dewey）批判继承赫尔巴特为代表的兴趣学说形成教育的“兴趣说”，兴趣得到进一步发展。一直到90年代开始心理学家将兴趣作为一种情感变量加以关注，海蒂（S.Hidi）和伦宁格（K.A.Renninger）提出的“兴趣发展四阶段理论”。尽管中间因为新传统教育思想的兴盛，相关研究有所停滞，但从总体来看“学习兴趣”的研究一直都受到国外研究者的关注。从可检索到的电子文献也可以发现（如图1-3），“学习兴趣”的发文篇数始终呈现逐年递增的趋势。图1-3国外学习兴趣的发表年度趋势本文依据研究需要，从数学学习兴趣的价值、数学学习兴趣的影响因素和数学学习兴趣的培养策略三个方面搜集相关研究资料。一、关于小学生数学学习兴趣的价值研究国外对于学习兴趣的研究最早可以追溯到19世纪初。赫尔巴特（J.Herbart）探讨兴趣的概念及种类，并提出“多方面兴趣说”，将兴趣既作为伴随终身的教
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于影子教育全球化扩张的原因及影响的思考[J]. 疏仁美,周林,邓灵福,丁书茂. 教育观察. 2019(18)
[2]关注真问题 实现真学习——“百分数”教学创新的思考与实践[J]. 顾志能,吴培钢. 小学教学参考. 2019(17)
[3]兴趣的限度:基于杜威困惑的讨论[J]. 刘云杉. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(02)
[4]杜威基于关系与生长视角的兴趣与教育理论[J]. 樊杰,兰亚果. 全球教育展望. 2018(05)
[5]小学数学教学中文化渗透的探索[J]. 韩翠萍. 教育理论与实践. 2017(35)
[6]西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想[J]. 刘黎明,刘应宏. 教师教育学报. 2017(05)
[7]浅谈皮亚杰认知发展理论对当代教育教学的意义[J]. 周姣术,朱华. 学理论. 2017(08)
[8]小学生数学学习兴趣发展的“现状”“问题”及“对策”——基于重庆市的调查研究[J]. 裴昌根,宋美臻,刘乔卉,郭元芳. 数学教育学报. 2017(03)
[9]借助数学史激发学生数学学习兴趣[J]. 余瑶. 中国教育学刊. 2016(11)
[10]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
博士论文
[1]学生主观幸福感及其对数学成绩的影响[D]. 姚一玲.华东师范大学 2016
硕士论文
[1]小学数学动手实践活动的教学现状及策略研究[D]. 赵甜甜.内蒙古师范大学 2019
[2]小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[D]. 陈武强.重庆师范大学 2018
[3]促进初中生情境兴趣向个体兴趣转化的数学教学策略研究[D]. 王雪.江苏师范大学 2018
[4]小学高段学生数学课外学习的现状调查[D]. 张崇峰.云南师范大学 2018
[5]影响高中生数学学习兴趣的原因与对策研究[D]. 李妮娜.陕西师范大学 2018
[6]校外补习对学生非智力因素的影响研究[D]. 范欣欣.海南师范大学 2017
[7]小学生校外教育选择取向调查研究[D]. 李绍慧.青岛大学 2016
[8]关于小学生校外机构教育的调查研究[D]. 张小青.南京师范大学 2016
[9]利用“数字故事”引发高中学生数学学习兴趣的研究[D]. 路翌.上海师范大学 2013
[10]小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D]. 徐妍.天津师范大学 2013
本文编号：3318775
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3318775.html
