小学小古文与现代绘本比对阅读教学策略研究

发布时间：2021-08-07 02:53

　　在我国课程改革中,小古文顺应发展要求,走进了小学语文课堂。在小学语文新课标中明确指出,小学生要能够借助工具书阅读小古文,能够借助注释理解小古文的基本内容及大意,要能够记诵积累。而且,在小古文阅读教学中,一些教师将所要积累的集中在小古文的词汇和语言上。小学小古文与现代绘本具有天然的联系性,为此,本研究着眼于小古文与现代绘本的比对阅读提高教学效果。本文简要阐述了研究涉及的一些基本概念及相关理论,探讨了小学低段、中段以及高段进行小古文与现代绘本比对阅读的教学材料,提出了选取教学材料的原则,即根据教材资源、新课标要求、教学目标和内容等要求来选取现代绘本。同时,以案例例举的方式研究了小学低段、小学中段和小学高段基于字词比对、句段比对和思想比对的小古文与现代绘本比对阅读的教学,还讨论了小学小古文与现代绘本比对阅读教学的实施,根据各个环节不同的特点,加强比对阅读,构建小古文课程教学的课前、课堂和课后等三个环节比对阅读教学实践机制,提高小古文与现代绘本字词比对、句段比对和思想比对阅读的效果。通过理论分析及教学实践,发现比对阅读教学效果比较好,主要体现在:绘本有助于学生理解小古文内容,主要表现在有利于加... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

技术路线

杭州师范大学硕士学位论文第三章小古文与现代绘本比对阅读的教学材料15第三章小古文与现代绘本比对阅读的教学材料根据第二章对教学策略的概念界定，教学材料是教学策略重要的组成部分。从小学语文部编教材、小学语文部编版语文教材配套阅读中必读的小古文，以及现代绘本中的绘本故事进行梳理，存在较多的可以进行比对阅读的资源，在此，分小学低段、中段及高段等三段对小学语文部编教材中小古文教学材料、小学语文部编版语文教材配套阅读必读小古文教学材料、现代绘本中关于必读小古文的教学材料等进行梳理，为小学小古文与现代绘本比对阅读教学策略实施提供教学材料支撑。第一节小学语文部编教材中的小古文教学材料自2017年秋季开学，我国小学语文教材开始全部普及使用由教育部直接编写的版本（以下统称部编教材），统计显示，部编教材换掉了40%的课文，其中小古文的数量有了明显增加，占比大幅提高。较人教版，小学六个年级的古诗/文总数增加了55篇，增至124篇，其增幅达八成，目前古诗/文总数占比达到三成，如图3-1所示。这也是我国小学语文教材改革中古诗/文占比最高的一次。图3-1我国小学部编教材中古诗/小古文的增长情况从图3-1所示，当前，小学语文教材中出现了大量小古文阅读教学材料，在此，本研究分小学低段、小学中段和小学高段等梳理分析小学语文教材中小古文教学材料。

杭州师范大学硕士学位论文第三章小古文与现代绘本比对阅读的教学材料16一、小学低段语文教材小古文阅读教学材料从2017年开始普及部编教材以来，小学一年级教材中便开始出现古诗，其中小学一年级收录小古文篇数占六个年级的9.68%，小学二年级收录小古文篇数占六个年级的12.9%，如图3-2所示。图3-2我国小学部编教材中小学低段小古文数量及占六个年级比例图从图3-2所示，我国小学部编教材中小学低段小古文数量占六个年级比例达到20%以上，小学低段小古文便得以重视。在小古文收录方面，以三字经经典诵读内容做了部分收录，包括“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。”小学低段的小古文非常简单，只是从简单的字进行学习，主要让小学生对小古文有大概的认识，在词语意思上比较通俗易懂，大多是一些朗朗上口的文章，能从字面意义掌握大概的意思，这些更多的是围绕小学低段学生识字进行选录，主要集中在“字”层面。二、小学中段语文教材小古文阅读教学材料在小学中段小学语文教材中，教材选录了大量的小古文学习内容，其中小学三年级收录小古文篇数占六个年级的14.52%，小学四年级收录小古文篇数占六个年级的19.35%，如图3-3所示。


本文编号：3326935