小学高段语文随文练笔研究

发布时间：2021-08-07 04:45

　　随文练笔就是在阅读课堂上,根据学到的内容进行的写作训练。其目的是帮助学生将课堂上学到的语言文字知识加以运用,以促进阅读与写作的相互结合,提升学生的语文素养。随着语用意识的普及,越来越多的语文教师在阅读教学中,对教材进行教学资源的开发,努力通过随文练笔的方式,对学生们的语文能力进行培养。由于随文练笔正处于研究的初期,同时也暴露出了很多问题,因此,我们应有针对性地研究当前随文练笔现状,发现问题,分析原因,并寻找恰当的随文练笔教学策略,使之运用于阅读教学课堂,落实语用。研究过程中,本人通过对小学高段随文练笔现状进行问卷调查和访谈发现当今随文练笔存在的问题是贯穿练笔前、练笔时和练笔后的。练笔前“练笔点设置不明确”,练笔时“文体选材有局限”,练笔后“评价修改不到位”。针对发现的问题,笔者从理论出发,总结教学实践中的研究成果,从练什么,怎么练和怎么评三个层面确立了随文练笔的优化策略。首先明确随文练笔“练什么”,也就是语言文字的训练点;然后在教学中设置有效的教学环节,也就是“怎么练”的问题,教师要保证阅读课的语言文字教学点与随文练笔的训练点相统一,选择恰当的教学方法,激发学生兴趣,先学再用,学以致用... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“老师会根据阅读课文的不同写法设置相应的随文练笔吗?”统计图

“平常进行的随文练?

“随文练笔结束后.你的作品能得到评价吗?”统计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]让“随文练笔”回归实效[J]. 徐红芳.  名师在线. 2017(18)
[2]小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J]. 黄文霞.  教学与管理. 2017(11)
[3]三步走,以随文练笔为手段提升三年级学生语用能力[J]. 董春萍.  浙江教育科学. 2016(06)
[4]以读写结合提升阅读教学质量[J]. 王小美.  基础教育研究. 2016(15)
[5]随文练笔,提高习作水平的有效途径[J]. 杨厚泓.  科学咨询(教育科研). 2016(07)
[6]“随文练笔”是读写结合的有效途径[J]. 苏延俊.  西藏教育. 2016(04)
[7]立足文本,以读促写——浅谈小学语文高段阅读教学中的读写训练[J]. 郭黎明.  语文教学通讯. 2016(12)
[8]随文练笔,构建小学语文“语用”课堂[J]. 赵玲.  新课程(小学). 2015(10)
[9]随文练笔——读写结合的有效途径[J]. 李桂珠.  福建教育学院学报. 2015(08)
[10]让随文练笔回归“本”位[J]. 万德林.  新作文(小学作文创新教学). 2014(12)

硕士论文
[1]小学语文随文练笔教学研究[D]. 武天娇.山东师范大学 2017
[2]小学语文随文练笔教学策略探究[D]. 何琼艳.华中师范大学 2017
[3]小学高段语文“读写结合”的教学案例研究[D]. 李娜.云南师范大学 2016
[4]小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践[D]. 申春霞.华中师范大学 2015
[5]小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D]. 杨敏.内蒙古师范大学 2015
[6]改善小学语文阅读教学的个案研究[D]. 孙庆春.东北师范大学 2013
[7]小学语文读写结合教学的实践研究[D]. 高会然.河北师范大学 2013
[8]小学语文教学读写结合策略探究[D]. 欧雯.上海师范大学 2013



本文编号：3327109