小学研究性学习成果展示的现状及优化策略

发布时间：2021-08-07 16:29

　　教育部于2017年9月25日以教材[2017]4号文发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出的突出学生的发展价值,充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性,鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。研究性学习作为综合实践活动课程中的主要实施方式,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作的方式开展,形成过程性的研究成果。2010年,湖南省教育厅曾面向全省征集中小学研究性学习活动成果案例,主要呈现学生的静态成果。本文旨在研究学生呈现的动态成果,从区域层面了解学生研究性学习成果展示的现状,分析研究性学习学生成果展示的问题及原因,探索成果展示新途径与方法,优化展示方式和教师指导策略。首先,笔者在整理、查阅相关资料的基础上进行理论分析,寻求学生进行研究成果展示的实际意义,对研究性学习成果展示的环节与方法、内容与形式等给予收集、整理。笔者认为,探究研究性学习学生成果的展示是关注学生的核心素养的发展,能体现学生动态性成长的研究成果;同时,有利于实现教师教学行为的转化,对教师高效能的活动的设计、实施、活动组织等方面具有一定的指导意义。其次,以区域内小学基地实验校为例,运用... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外的研究
        1.2.2 国内的研究
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究内容
    1.5 相关概念界定
        1.5.1 研究性学习
        1.5.2 成果展示
第2章 研究性学习学生成果展示的现状
    2.1 调查访谈方案及实施
        2.1.1 调查目的
        2.1.2 调查对象
        2.1.3 调查内容设计
        2.1.4 调查与访谈实施
    2.2 基地校基本情况简介
        2.2.1 农村基地校
        2.2.2 城郊基地校
    2.3 基地校开展研究性学习活动情况分析
    2.4 学生研究性学习活动成果展示现状
第3章 研究性学习学生成果展示典型案例述评
    3.1 考察探究活动类成果展示案例
    3.2 项目设计类成果展示案例
    3.3 社会服务类成果展示案例
    3.4 职业体验类成果展示案例
第4章 研究性学习学生成果展示存在的问题及原因分析
    4.1 研究性学习学生成果展示存在的问题
        4.1.1 学生展示思路不清晰
        4.1.2 展示内容不深入
        4.1.3 展示方式不恰当
    4.2 研究性学习学生成果展示存在问题的原因分析
        4.2.1 教师指导性不强
        4.2.2 学生准备时间不充足
        4.2.3 成果展示注重表面忽视本质
        4.2.4 成果展示方式注重形式忽视发展
第5章 研究性学习学生成果展示优化策略
    5.1 规范研究性学习成果展示活动的组织管理
        5.1.1 加强教师队伍建设
        5.1.2 探索成果展示的教师指导策略
        5.1.3 搭建区域成果展示平台
    5.2 提炼研究性学习成果展示环节与内容
        5.2.1 厘清成果展示的环节
        5.2.2 整理成果展示的内容
    5.3 关注主题特点,优化研究性学习成果展示形式
结论
参考文献
致谢
小学生研究性学习成果展示现状问卷调查(教师卷)
小学生研究性学习成果展示现状问卷调查(学生卷)


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下小学生研究性学习的教师指导策略探究[J]. 冯文全,李晓雪.  集宁师范学院学报. 2018(02)
[2]主题选择的依据与原则——《中小学综合实践活动课程指导纲要》活动主题解读[J]. 冯新瑞,郝志军.  人民教育. 2018(Z1)
[3]“让垃圾变资源”课程的研发与实践[J]. 张宇.  上海教育. 2018(Z1)
[4]走向实践智慧的研究性学习[J]. 孙宽宁,徐继存,王晓诚.  中国教育学刊. 2017(07)
[5]主题性综合实践活动个案成果展示的指导研究[J]. 杨建瑛.  成才之路. 2017(08)
[6]基于研究型学习模式的研究生创新人才培养探究[J]. 万媛.  创新与创业教育. 2016(06)
[7]小学综合实践活动成果展示课探究[J]. 温晓燕.  福建基础教育研究. 2016(09)
[8]项目研究性学习成果展示课的指导策略[J]. 白如琳.  教育. 2016(31)
[9]开展研究性学习,培养学生科学素养[J]. 郭晓玲,李春超.  吉林广播电视大学学报. 2016(07)
[10]小学科学教学中开展研究性学习的实践探索[J]. 杜文林.  甘肃教育. 2016(13)

硕士论文
[1]初中语文综合性学习实施现状及对策研究[D]. 葛琳.山西师范大学 2016
[2]西宁市H中学初中物理导学案的设计与实施个案研究[D]. 赵一瞳.青海师范大学 2016
[3]苏州某高中生物研究性学习课程的开发与实践[D]. 刘亚民.南京师范大学 2014
[4]研究性学习在小学六年级《科学》教学中的应用效果研究[D]. 张亚南.上海师范大学 2012
[5]网络环境下初中数学研究性学习的研究与实践[D]. 张海青.河北师范大学 2012
[6]混合学习在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 王才文.山东师范大学 2011
[7]从走近到走进研究性学习课程[D]. 李丽萍.首都师范大学 2011
[8]小学综合实践活动课程实施情况的调查研究[D]. 姜超.辽宁师范大学 2010
[9]年级综合实践活动计划形成过程的个案研究[D]. 周晶.东北师范大学 2010
[10]研究性学习的探究与实践[D]. 刘云贵.湖南师范大学 2005



本文编号：3328137