基于Boxfish教学软件下的小学英语教学设计与应用研究
发布时间：2021-08-08 14:41
随着信息技术的不断进步,传统英语教学已不能适应现代教育信息化的发展。在互联网的冲击下,大量英语学习APP应运而生,作为一款新兴的英语学习APP,盒子鱼英语为解决当前小学英语教学存在的问题以及改善英语教学现状提供了强有力的技术支持,更为提升英语教学效果,推进英语教学改革提供了新方法和新途径。本文第一章绪论概述了所研究问题的核心内容,阐释了研究目的及其意义,说明了本论题的研究方法,采取文献分析法对所查阅的关于移动学习的国内外文献进行了梳理和分析,并从中得出自己的观点第二章介绍了移动学习及Boxfish APP的相关概念界定及理论基础;第三章中采用问卷调查法,对银川市A小学学生及部分一线教师及家长进行问卷调查和访谈调查,验证Boxfish APP在小学英语课堂应用的可行性;第四章基于ADDIE模型的设计理念,设计出基于Boxfish APP支持下的小学英语课堂及课后学习教学方案;第五章采用行动研究法以两个案例应用于教学一线,并通过课堂观察法及学生访谈法对实施效果进行分析,并对其中的不足之处提出了教学改进建议。通过实践得出结论:Boxfish APP在小学英语中的应用激发了学生学习英语的兴趣,...
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１对英语感兴趣程度分布图??从问题一的调查中可以看出，大部分的学生对英语学习还是很感兴趣的，有一多半的学??
第三章Ｂｏｘｆｉｓｈ在小学英语课堂的可行性调查分析??二?３??图３－２对英语课喜爱程度分布图??问题二的调查结果显示，有６２％的学生非常喜欢上英语课，说明学生对英语课堂积极??性很高；有３２％的学生比较喜欢上英语课，说明英语课对他们的吸引力不太高，仅仅抱着．??完成课上任务的态度去学习；有５％的学生不太喜欢上英语课，说明英语学习不太吸引他们，??缺乏学习激情；有１％的学生完全不喜欢上英语课，说明学生没有主动学习的想法。对比第??一题结果可知，学生学习英语的兴趣与对英语课堂的喜爱程度成正比，教师应正确引导，制??定恰当的教学策略，吸引学生融入英语课堂。??问题三：你平时会主动开口说英语吗？??丨Ｂ織雖娜晒獅??＼?ｂ?Ｗ??＇＂丨丨＂’丨二?＿??图３－３开口说英语频率分布图??问题三的调查结果显示，３６％的学生平时会开口说英语，会将平时所学运用到生活中；??４３％的学生有时会讲英语
＼?ｂ?Ｗ??＇＂丨丨＂’丨二?＿??图３－３开口说英语频率分布图??问题三的调查结果显示，３６％的学生平时会开口说英语，会将平时所学运用到生活中；??４３％的学生有时会讲英语，但认为没有很好的氛围讲英语，这是语言环境缺失的表现；仅仅??有２０％左右的学生平时羞于表达，基本不开口说英语，这说明小学生对于所学知识的运用??表现积极，但缺乏好的语言环境让他们来充分表达。??问题四：如果你有机会接近英美国家的人，你愿意用英语和他们交流吗？??－１５－??
【参考文献】：
期刊论文
[1]二语习得理论对提高英语阅读能力的运用研究[J]. 晋桂清,闫琼. 锦州医科大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]Boxfish教学平台在高职院校大学英语教学中的应用[J]. 李春辉. 佳木斯大学社会科学学报. 2016(06)
[3]基于智能手机的盒子鱼英语应用实践分析[J]. 常玮,巫彬. 中国教育技术装备. 2016(23)
[4]信息化环境下基于“盒子鱼”App的高中英语个性化学习的模式和策略[J]. 李智勇. 教育教学论坛. 2016(46)
[5]建构主义学习理论下的英语教学[J]. 武彦平. 安徽文学(下半月). 2016(07)
[6]浅谈盒子鱼（Boxfish）软件在英语学习中的作用[J]. 刘婷婷. 课程教育研究. 2016(19)
[7]国外移动学习概述[J]. 王志鹏. 教育教学论坛. 2016(06)
[8]二语习得理论和英语教学[J]. 吴睿. 英语教师. 2014(12)
[9]ADDIE模型在微课程设计中的应用模式研究[J]. 卜彩丽. 教学与管理. 2014(24)
[10]基于概念图的片段式移动学习资源设计有效性研究[J]. 李浩君,华燕燕,项静. 电化教育研究. 2014(03)
硕士论文
[1]基于BOXFISH英语学习软件培养中学生英语口语能力的实证研究[D]. 陈颖姣.重庆师范大学 2018
[2]西藏高中理科教育发展问题研究[D]. 程玉玺.西藏民族大学 2018
[3]“盒子鱼”应用辅助初中英语教学的实证研究[D]. 马晓磊.杭州师范大学 2017
[4]盒子鱼APP在初中英语教学中的应用研究[D]. 吕琬璐.天津师范大学 2017
[5]“盒子鱼”智能英语学习平台在高中英语词汇教学中的使用现状调查研究[D]. 田蕊.天津师范大学 2017
[6]英语在线作业平台在小学中年段的应用研究[D]. 梁俊媛.广西师范学院 2016
[7]基于任务型教学的高中英语词汇教学优化[D]. 苏梦芸.湖南科技大学 2015
[8]新课标下职业高中文言文教学策略探究[D]. 李雪飞.内蒙古师范大学 2014
[9]“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 赵莹莹.首都师范大学 2014
[10]小学数学课外补习问题研究[D]. 吕杨.信阳师范学院 2013
本文编号：3330146
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１对英语感兴趣程度分布图??从问题一的调查中可以看出，大部分的学生对英语学习还是很感兴趣的，有一多半的学??
第三章Ｂｏｘｆｉｓｈ在小学英语课堂的可行性调查分析??二?３??图３－２对英语课喜爱程度分布图??问题二的调查结果显示，有６２％的学生非常喜欢上英语课，说明学生对英语课堂积极??性很高；有３２％的学生比较喜欢上英语课，说明英语课对他们的吸引力不太高，仅仅抱着．??完成课上任务的态度去学习；有５％的学生不太喜欢上英语课，说明英语学习不太吸引他们，??缺乏学习激情；有１％的学生完全不喜欢上英语课，说明学生没有主动学习的想法。对比第??一题结果可知，学生学习英语的兴趣与对英语课堂的喜爱程度成正比，教师应正确引导，制??定恰当的教学策略，吸引学生融入英语课堂。??问题三：你平时会主动开口说英语吗？??丨Ｂ織雖娜晒獅??＼?ｂ?Ｗ??＇＂丨丨＂’丨二?＿??图３－３开口说英语频率分布图??问题三的调查结果显示，３６％的学生平时会开口说英语，会将平时所学运用到生活中；??４３％的学生有时会讲英语
＼?ｂ?Ｗ??＇＂丨丨＂’丨二?＿??图３－３开口说英语频率分布图??问题三的调查结果显示，３６％的学生平时会开口说英语，会将平时所学运用到生活中；??４３％的学生有时会讲英语，但认为没有很好的氛围讲英语，这是语言环境缺失的表现；仅仅??有２０％左右的学生平时羞于表达，基本不开口说英语，这说明小学生对于所学知识的运用??表现积极，但缺乏好的语言环境让他们来充分表达。??问题四：如果你有机会接近英美国家的人，你愿意用英语和他们交流吗？??－１５－??
【参考文献】：
期刊论文
[1]二语习得理论对提高英语阅读能力的运用研究[J]. 晋桂清,闫琼. 锦州医科大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]Boxfish教学平台在高职院校大学英语教学中的应用[J]. 李春辉. 佳木斯大学社会科学学报. 2016(06)
[3]基于智能手机的盒子鱼英语应用实践分析[J]. 常玮,巫彬. 中国教育技术装备. 2016(23)
[4]信息化环境下基于“盒子鱼”App的高中英语个性化学习的模式和策略[J]. 李智勇. 教育教学论坛. 2016(46)
[5]建构主义学习理论下的英语教学[J]. 武彦平. 安徽文学(下半月). 2016(07)
[6]浅谈盒子鱼（Boxfish）软件在英语学习中的作用[J]. 刘婷婷. 课程教育研究. 2016(19)
[7]国外移动学习概述[J]. 王志鹏. 教育教学论坛. 2016(06)
[8]二语习得理论和英语教学[J]. 吴睿. 英语教师. 2014(12)
[9]ADDIE模型在微课程设计中的应用模式研究[J]. 卜彩丽. 教学与管理. 2014(24)
[10]基于概念图的片段式移动学习资源设计有效性研究[J]. 李浩君,华燕燕,项静. 电化教育研究. 2014(03)
硕士论文
[1]基于BOXFISH英语学习软件培养中学生英语口语能力的实证研究[D]. 陈颖姣.重庆师范大学 2018
[2]西藏高中理科教育发展问题研究[D]. 程玉玺.西藏民族大学 2018
[3]“盒子鱼”应用辅助初中英语教学的实证研究[D]. 马晓磊.杭州师范大学 2017
[4]盒子鱼APP在初中英语教学中的应用研究[D]. 吕琬璐.天津师范大学 2017
[5]“盒子鱼”智能英语学习平台在高中英语词汇教学中的使用现状调查研究[D]. 田蕊.天津师范大学 2017
[6]英语在线作业平台在小学中年段的应用研究[D]. 梁俊媛.广西师范学院 2016
[7]基于任务型教学的高中英语词汇教学优化[D]. 苏梦芸.湖南科技大学 2015
[8]新课标下职业高中文言文教学策略探究[D]. 李雪飞.内蒙古师范大学 2014
[9]“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 赵莹莹.首都师范大学 2014
[10]小学数学课外补习问题研究[D]. 吕杨.信阳师范学院 2013
本文编号：3330146
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3330146.html
