基于新时代农村小学信息技术课分层教学的策略探究

发布时间：2021-08-12 13:20

　　小学信息技术课程重在对孩子信息素养的培养,农村学校面对的"流动儿童"和本地"留守儿童"信息技术水平多层次、差异大的现实,为提升孩子的知识及能力,本文结合自己教学情况,从信息技术分层次教学的实施背景、实施过程、个人思考谈谈分层次教学的应用。 

【文章来源】：华夏教师. 2020,(13)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、背景解读与问题的提出
二、模态构建与实施的途径
    (一)通过校社团活动,开展“走班制”活动,分类提升
    (二)利用志愿导学活动,进行“个别化”辅导,分步提升
    (三)借助乡村学校少年宫,进行“互动”教学,分层提升
三、策略探究与理性的思考
    (一)农村小学信息技术教学,应让每一位学生得到发展,而不囿于课堂
    (二)农村“流动儿童”教育存在的管理和质量问题,应加强专题研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]泰州农村小学信息技术教学现状与分析[J]. 李霞,窦莹莹,洪赟,施安琪.  科教导刊(上旬刊). 2017(10)
[2]小学信息技术教学特点及应对策略[J]. 张荣.  中国教育技术装备. 2012(17)
[3]小学信息技术有效教学的探索与实践[J]. 黄伟.  中国信息技术教育. 2010(10)



本文编号：3338394