低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养

发布时间：2021-08-12 13:55

　　新课程标准中明确指出,小学语文课程不仅要引导学生积累丰富的语言,培养语感,还应适当发展学生的思维。语文课堂是培养小学生思维品质的主要阵地。阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分,是发展小学生思维的重要内容。在低段小学语文阅读教学中,思维品质也影响着学生们的阅读水平。因此,低段小学语文教师不仅要教会学生如何解析阅读材料,而且还要教会学生分析阅读材料的思维方式。可以说,思维品质的培养与发展已经成为当前小学语文教学探讨的重要课题之一。小学一、二年级是思维品质发展的黄金期。思维品质的培养对于一个人的成长起着关键性的作用。这一时期要引导小学生养成善于思考的习惯。在低段小学语文阅读教学中应注重培养学习者的思维品质、提高学习者问题解决的能力。随着绘本故事书不断地引入到我们国家,引起了越来越多的学者和一线教师的关注。儿童绘本,作为一种新的教学形式被不断地运用到低段的阅读教学中来。图文并茂的绘本故事对于低段小学生的语言表达能力、审美能力、创造能力等都有很大的帮助和提升。但是由于受到传统教育方式的影响,许多低段小学语文教师对于低段绘本阅读课堂实践存在着一些错误的观念。有些低段小学语文教师利用绘本故事简练... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)问题的缘起
    (二)研究的目的与意义
    (三)文献综述
    (四)概念分析
    (五)研究思路及方法
一、低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的现状与问题
    (一)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的现状
        1.课堂提问限制了学生思维的主动性
        2.课堂实施过程忽视了学生思维的灵活性
        3.课堂设计单一弱化了学生思维的深刻性
    (二)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的问题
        1.教师相关理论知识的匮乏
        2.“知识至上”的教育大环境
二、低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的原则与要求
    (一)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的原则
        1.发展语言和思维培育相结合的原则
        2.掌握知识和训练思维相结合的原则
        3.认知因素和非认知因素相互作用的原则
        4.思维训练应符合低段小学生思维发展规律的原则
    (二)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的要求
        1.绘本阅读教学的目标要全面化
        2.绘本阅读教学的内容要综合化
        3.绘本阅读教学的方法要多样化
        4.绘本阅读教学的评价要多元化
三、低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的实施建议
    (一)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的步骤
        1.精选绘本,符合年龄特点
        2.研读绘本,探究核心价值
        3.欣赏绘本,感受“悦”读之美
        4.共读绘本,升华价值情感
    (二)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的方法
        1.“导”不离本,先声夺人
        2.巧用方法,启思激趣
        3.阅读指导,欣赏绘本
        4.绘本拓展,引起思考
    (三)低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的技巧
        1.“声”:绘声绘色的语言表达技巧
        2.“情”:身临其境的情感表达技巧
        3.“简”:简洁明了的语言表达技巧
        4.“表”:形象生动的绘本表演技巧
        5.“养”:丰富多彩的绘本文化技巧
四、低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的策略
    (一)绘本阅读教学前激趣启思,培养发散性思维
        1.启发思维,唤醒课堂
        2.设置悬念,启发诱思
    (二)绘本阅读教学中以问促思,培养灵活性思维
        1.巧抓细节,激活思维
        2.设置疑问,细节处理
    (三)绘本阅读教学后引导探究,培养深刻性思维
        1.多方启发,深入思考
        2.因时制宜,引导探究
        3.巧拨妙引,领悟内涵
    (四)绘本阅读拓展任务驱思,培养创造性思维
        1.情境预设,激发生成
        2.延续情境,临摹创作
        3.创设情境,自主原创
五、低段语文绘本阅读教学中的小学生思维品质培养的案例分析
    (一)课例选取
        1.课例来源
        2.课例内容
        3.选取课例的原因
    (二)基于欣赏活动式的小学语文绘本案例分析
        1.窦桂梅老师的《我爸爸》案例设计
        2.《我爸爸》教学设计分析
    (三)基于情境创设式的低段小学语文绘本案例分析
        1.曹爱卫老师的《最奇妙的蛋》案例设计
        2.《最奇妙的蛋》案例设计分析
    (四)小结
结语
注释
参考文献
附录
致谢



本文编号：3338446