小古文教学内容的研制与教学策略

发布时间：2021-08-12 22:40

　　统编语文教材编选的小古文,故事生动有趣,深受学生喜爱,但其文言表达的特点,与学生的认知有一定距离。因此,须要摸准学生的学情,教在学生的疑难处,指导学生读好有困难的语句,用对比联系的方式理解大意,整合运用插图资源讲述故事,深入故事内核丰富认知,并通过适度的拓展,将思维引向更广阔的优秀传统文化中。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(11)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“读”在认知障碍处，从扶到放地教
二、“解”在存疑差异处，联系对比着教
三、“激”在情节转折处，图文并茂地教
四、“探”在浅尝辄止处，搭建平台地教
五、“拓”在思维定势处，融通辨析地教


【参考文献】：
期刊论文
[1]“读·思·用”三步走进小古文[J]. 齐岩.  新阅读. 2021(07)
[2]走进小古文，融进大格局——对小古文教学的尝试[J]. 吴静.  生活教育. 2021(05)
[3]小古文教学问题及对策研究[J]. 张凤.  山西青年. 2021(06)
[4]深度学习视域下的小古文教学策略探析[J]. 游云娟.  名师在线. 2021(05)
[5]小学古文教学情境设计方法遴选[J]. 王群.  新教育. 2020(23)

硕士论文
[1]统编版小学语文“小古文”教学现状与策略研究[D]. 张晓怡.上海师范大学 2021



本文编号：3339211