妙用“补白”敲门砖,言意情思皆自来——以《桂花雨》为例谈语文教学的“补白”之道

发布时间：2021-08-13 10:31

　　"言有尽而意无穷"是语文学科的一大特点,这就需要语文教师善于引导学生发现那些隐藏在文本背后的文意文情。在小学语文教学中,教师要学会利用好"补白"这块敲门砖,从标点、关键字词、情境、背景资料等方面引导"补白",让学生展开想象、品读练说。这不仅能进一步帮助学生理解文意、感悟文情,而且能长久激发学生学习语文的兴趣,提升学生的语文学习能力。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(27)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、细思特殊处,标点“补白”
二、巧抓关键字,设疑“补白”
三、趣想诗中画,情境“补白”
四、深品言下情,背景“补白”


【参考文献】：
期刊论文
[1]以情境促进小学语文教学[J]. 朱海英.  读与写(教育教学刊). 2018(07)
[2]善用“知人论世”促语文课文教学[J]. 湛灏锋.  学周刊. 2018(12)
[3]一路花香——《桂花雨》课堂教学实录和教学谈[J]. 薛法根.  小学语文教学. 2009(12)



本文编号：3340263