基于儿童认知风格的数学问题解决教学探索与实践

发布时间：2021-08-14 22:12

　　小学数学问题解决教学存在不能满足个性化和差异化需求,以及质量低的不足。基于儿童认知风格,又不限于儿童认知风格,探索实践基于儿童认知风格的数学问题解决教学有以下思考与策略:一是梳理了"儿童认知风格""数学问题解决"的研究成果;二是以儿童知觉偏好方式为基础建构教法;三是从"整体—分析""言语—表象"两个维度拓展学法;四是聚焦群体和个体思维,着力提升问题解决教学质量。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(25)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、拟解决的问题
    （一）践行数学课程标准
    （二）基于儿童本位立场
    （三）落实学生发展核心素养
二、儿童认知风格的相关研究
    （一）国外研究现状
    （二）国内研究现状
三、数学问题解决的内涵
四、基于儿童认知风格的数学问题解决教学探索与实践
    （一）调查研究的结果
    （二）建构教法
    （三）拓展学法
    （四）聚焦思维


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于儿童认知风格的数学问题解决的研究综述[J]. 荀步章.  浙江教育科学. 2014(01)
[2]来自455名小学生的“儿童认知风格”调查[J]. 荀步章.  中小学管理. 2013(09)
[3]认知风格与合取概念策略关系的研究[J]. 郑信军.  心理科学. 2001(06)
[4]学生FDI认知方式与力学应用题解答关系的实验研究[J]. 王立君,王欣.  心理科学. 2001(03)
[5]关于认知风格与数学解题的调查研究[J]. 袁贤琼.  数学通报. 2001(01)
[6]关于认知方式的实验研究——场依存性特征对学习和图形后效的影响[J]. 张厚粲,孟庆茂,郑日昌.  心理学报. 1981(03)

硕士论文
[1]UDI教学设计的理论和应用初探[D]. 陈曦.河南大学 2010



本文编号：3343279