“CM”教学法在6-9岁儿童音乐基础知识课程的应用研究

发布时间：2021-08-16 17:06

　　综合音乐素质（Comprehensive musicianship）教学法又译为综合音乐感,最初源于20世纪60年代美国当代音乐计划的实验性课程,强调音乐学习是一个整体性学习的过程,包括音乐要素以及构成音乐材料的各个部分,都应相互结合进行教学。音乐基础知识作为理论性的知识体系,是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础,其本身就是学生音乐素养的组成部分,而关于儿童音乐基础知识认知能力的培养日益受到音乐教育者的重视。本研究根据儿童音乐学习的规律,以6-9岁儿童为研究对象,采用教学实践法、观察法、访谈法、测验法等研究方法,进行了为期两个月、共计21节课时的教学实践研究。重点研究综合音乐素质教学法在该年龄段的音乐基础知识课程的应用,以及对教学效果进行解释、分析。本研究共分为六章。第一章绪论,阐述本研究的研究背景、相关问题界定以及该教学理论目前在国内外的研究现状。第二章理论概述,关于CM教学法理论阐述以及该教学法在音乐基础知识课程的适用性阐述。第三章教学设想,根据CM教学理论在音乐基础知识课程中的适用性原则进行教学实践设计。通过6-9岁儿童的认知能力以及音乐学习规律,设计三阶段音乐基础知识目... 

【文章来源】：星海音乐学院广东省

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

MMCP教学大纲图式

教学原则2图式

图 6 （实验课程）学生作品图示（六）表演与分析1.请孩子们一同演唱这首他们熟悉的歌曲“little tom tinker”2.请孩子们辨别一下歌曲中哪些歌词 应该唱的大声一些。

【参考文献】：
期刊论文
[1]香港小学生音乐创作动机的影响因素研究[J]. 梁宝华,刘沛.  中国音乐. 2017(02)
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[3]基于整体性思维方式的意识形态特质认知[J]. 苗雪,廖启云.  吕梁学院学报. 2016(04)
[4]从“学会”到“会学”——美国综合音乐教学感的意义[J]. 赵慈琳.  上海艺术家. 2015(04)
[5]简析音乐教育中行为主义、建构主义的运用[J]. 范晓芳.  亚太教育. 2014(03)
[6]在旋律创编中发展听觉思维能力——视唱练耳教学对美国综合音乐感教学法之借鉴[J]. 康平.  音乐时空. 2014(17)
[7]架起通往音乐艺术的桥梁——谈音乐基础知识与基本技能教学[J]. 金骅.  音乐时空. 2014(17)
[8]美国音乐综合感教学法对我国儿童音乐教育的启示[J]. 张莉,夏艳萍.  西北成人教育学院学报. 2014(02)
[9]从音乐行为到音乐学习行为——转变音乐学习方式的相关思考[J]. 张荫尧.  艺术教育. 2011(04)
[10]浅析定向视野中的音乐教学[J]. 陈秋樱.  中国校外教育. 2010(19)

硕士论文
[1]基于新课程标准的音乐基础知识与技能的课堂教学研究[D]. 彭佩.湖南师范大学 2015
[2]融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究[D]. 张新闻.哈尔滨师范大学 2013
[3]初中综合音乐感教学模式的研究[D]. 郭晓平.鲁东大学 2013
[4]以音乐审美为核心的知识与技能教学研究[D]. 许凤鹰.东北师范大学 2011
[5]中英音乐考级视唱练耳的比较研究[D]. 廖郑真.南京艺术学院 2010
[6]奥尔夫音乐教学课堂中创造力氛围的实证研究[D]. 黄沙玫.星海音乐学院 2009



本文编号：3346063