农村小学教师专业发展问题与对策研究 ——以湖北省黄梅县为例

发布时间：2021-08-17 08:42

　　农村中小学教师是农村基础教育的核心力量,其专业发展水平直接关系到农村教育质量和农村社会经济的发展。鉴于教师专业发展是一个动态的、系统的过程,因此,对教师专业发展的研究也就从未中断过。其中,伴随振兴乡村战略的实施,农村教师的专业发展也更加受到了广泛的关注。随着党的十九大的胜利召开以及《乡村教师支持计划（2015-2020年）》的推进,我国农村教师社会保障机制不断得到完善,教师的专业发展取得了一定的成效。但是,农村中小学教师在专业发展过程中仍存在许多问题。本次写作以湖北省黄梅县为例开展研究。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,对国内外相关研究进行了分析和总结。并根据许多学者的研究和国家政策文件的解释,阐述了教师专业发展的概念和内容。笔者对家乡所在地的农村小学教师进行了问卷调查和访谈,结合文献资料和调查所得数据,分析了农村小学教师专业发展存在的问题和阻碍因素。由于教师专业发展是一项系统工程,所以需要外部条件和教师自身内部条件共同推进。本文尝试从内外两个支持系统提出了促进农村小学教师专业发展的对策。外部支持系统主要包含国家政策和学校制度方面,内部支持系统则涵盖教师自主发展等层面。只有内外两... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师性别比例图

图 1.2 教师年龄分布图从图 1.2 中可以看到，青年教师和老年教师人数（30 岁以下和 51 岁以据多数（63%），黄金年龄段的青年和中年教师相对较少（13%）。黄梅县师在年龄上处于两端高处，中间呈驼峰状的结构。

图 1.2 教师年龄分布图图 1.2 中可以看到，青年教师和老年教师人数（30 岁以下和 51 岁以（63%），黄金年龄段的青年和中年教师相对较少（13%）。黄梅县龄上处于两端高处，中间呈驼峰状的结构。


本文编号：3347452