师徒制模式下小学初任教师专业成长的行动研究
发布时间：2021-08-17 12:53
教师的专业成长任重而道远,是教育领域持续关注的热点问题。对于初任教师来说,师徒制是对其专业成长产生重要影响的方式之一。初任教师处在职业适应期,对自身职业生涯没有明晰的定位与规划,也遇到很多问题。“优秀师傅”可以为初任教师指明方向,传授教学经验,促进其专业化成长。师徒制有利于创造和谐、互帮互助的教师团体,使我国整个教师队伍持续不断地向前发展。本研究是在总结国内外师徒制、初任教师以及师徒制对初任教师专业成长作用研究的基础上,基于实践探索,运用行动研究范式,以PDCA循环为基石,并且在研究过程中以案例研究和叙事研究方法为辅,展开分析与论述,来探讨小学初任教师的专业成长问题的解决。笔者身为初任教师,既是研究者又是亲历者和参与者。通过个人工作经历的自我叙事,主要从教育信念、教学专业知识、教学专业能力和教学管理等四个方面来对自身在师徒制模式下教师专业成长历程进行考察和分析。通过对案例的总结本论文对师徒制对于初任教师的影响以及初任教师进行行动研究方面进行反思,最后提出可供初任教师或师徒制运行参考的建议:增强初任教师的自主发展意识;初任教师以正确的态度对待初适应期的需求,加强其适应能力;建立长期合作的...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教育行动研究步骤图
山东师范大学硕士学位论文36要你提前做一个示范，把所用的句型在黑板上或者在PPT上展示出来。第三，板书当中，小组评价，可以考虑用一个小黑板，要不板书设计太紧凑了。来，接下来，让你名师师傅来说一下。X老师笑了笑：刚才L老师说得很好，我全部赞同，我只挑你的缺点说。游戏这里，我要强调一下如何把句型融入进去。我们现在学习英语，不能像从前那样机械式背单词，而是把单词放到一个情境里。另外，如何设置游戏环节，使它贴近教学的内容，让学生在游戏的情境中快乐得进行学习和巩固所学知识。要不我们就课本的Learn以及Talk部分进行一个关于课堂游戏教学技巧的行动追踪吧，一个单元有两个Learn以及两个Talk，这样可以持续进行探索课堂游戏的运用以及改进！你可以在平时跟我们商讨，也可以自主反思行动。由于我们平时聚在一起教研的机会较少，这次我们一起确认一下步骤，当然你中间有任何问题可以随时求助我们。讨论的具体内容如下图所示：图3-1S小学四年级一班课堂游戏教学行动研究步骤图其中步骤3到步骤6是循环的。这次教研对于笔者非常有意义，在师傅们和其他老师们的指导下，不仅使笔者认识行动研究的意义，而且明白了如何充分发挥自主性以改正不足、获得自我
山东师范大学硕士学位论文54图4-1“多对多”师徒制互动图学校里建立相应的教研团队或组织教学沙龙，如果学校背景像笔者所在的S小学，那么距离相近的几个学校应该联合起来，建立共同的教研团，定期开展听课、评课、主题教研等活动，这样才能够发挥“智囊团”的作用。教师的成长不是一个人在舞台上进行表演，而是一定存在于整体的教师团队中。只有扎根于整体的教师团队中，教师专业成长才能够获得不断向前、持续发展的力量，教师之间的互帮互助、共同分享、互相学习才能够促进教师的专业成长。另外，根据初任教师的需求，开展各级各类教师的培训，使其参加校外培训。为了使教师队伍不断得到提升，山东省教育厅每年都有网络研修，这个网络研修一般是在暑假前这段时间，涉及师德师风、中国优秀传统文化、班级管理、教师教学技能、家庭教育指导、学生心理健康教育、教育理论和实践、教育科研方法、学生发展核心素养以及STEAM教育等等。这些针对初任教师的教育和培训在适用性与实用性方面值得考究，初任教师教育教学实践能力的提升还需要得到关注。因此，针对学科，平台推送优秀课例和专家点评资源。另外，还要根据学期计划，把培训内容具体化，只针对于英语教学当中的某一个模块进行，例如阅读培训，写作培训等进行主题培训。因此，应把初任教师为基础的专业发展的实质与教育
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于师生互动实施路径的探索[J]. 亢晓荣. 教育理论与实践. 2019(33)
[2]生命被新教育改写[J]. 李镇西. 教育. 2019(46)
[3]浅谈STEM教育教师培养[J]. 王晓龙. 教育科学论坛. 2019(20)
[4]基于行为系统模型的农村中学英语教师专业发展策略研究[J]. 林安洪. 盐城工学院学报(社会科学版). 2019(02)
[5]开启教师队伍建设新征程 构建基础教育新生态[J]. 王创. 师道. 2019(06)
[6]“考研评合一”:促进教师基本素质提升[J]. 王延军. 现代教育. 2019(04)
[7]基于课堂表现和纸笔测验综合评价学生[J]. 雒婷雯,陈亚芍. 科教导刊(下旬). 2018(10)
[8]小班化教学中的教师专业发展研究[J]. 乔连全,辛丽清. 中国高等教育评论. 2016(00)
[9]论教师专业发展的理论模型建构[J]. 朱旭东. 教育研究. 2014(06)
[10]从教师工作满意度看英语教师专业发展[J]. 鲁蓉蓉. 教师博览(科研版). 2013(12)
硕士论文
[1]师徒制对新手教师身份认同的影响研究[D]. 龙娇.华中师范大学 2014
[2]小学新手教师专业适应困境与成长途径的研究[D]. 李玉霞.南京师范大学 2014
[3]师徒制对新任教师影响的叙事研究[D]. 刘晓艳.山东师范大学 2012
[4]小学初任教师入职适应的社会支持研究[D]. 陈婧婷.天津师范大学 2012
[5]新教师专业发展中的“师徒制”研究[D]. 周莹莹.山东师范大学 2011
[6]师徒制对初任教师专业成长影响研究[D]. 陈琳.东北师范大学 2011
[7]初任教师入职教育研究[D]. 李华.上海师范大学 2008
[8]教师专业发展背景下的师徒制研究[D]. 池春燕.华东师范大学 2007
[9]中学“师徒结对”的问题分析与对策研究[D]. 陶洁.华东师范大学 2006
[10]中小学新手教师适应问题研究[D]. 李良.山东师范大学 2005
本文编号：3347804
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教育行动研究步骤图
山东师范大学硕士学位论文36要你提前做一个示范，把所用的句型在黑板上或者在PPT上展示出来。第三，板书当中，小组评价，可以考虑用一个小黑板，要不板书设计太紧凑了。来，接下来，让你名师师傅来说一下。X老师笑了笑：刚才L老师说得很好，我全部赞同，我只挑你的缺点说。游戏这里，我要强调一下如何把句型融入进去。我们现在学习英语，不能像从前那样机械式背单词，而是把单词放到一个情境里。另外，如何设置游戏环节，使它贴近教学的内容，让学生在游戏的情境中快乐得进行学习和巩固所学知识。要不我们就课本的Learn以及Talk部分进行一个关于课堂游戏教学技巧的行动追踪吧，一个单元有两个Learn以及两个Talk，这样可以持续进行探索课堂游戏的运用以及改进！你可以在平时跟我们商讨，也可以自主反思行动。由于我们平时聚在一起教研的机会较少，这次我们一起确认一下步骤，当然你中间有任何问题可以随时求助我们。讨论的具体内容如下图所示：图3-1S小学四年级一班课堂游戏教学行动研究步骤图其中步骤3到步骤6是循环的。这次教研对于笔者非常有意义，在师傅们和其他老师们的指导下，不仅使笔者认识行动研究的意义，而且明白了如何充分发挥自主性以改正不足、获得自我
山东师范大学硕士学位论文54图4-1“多对多”师徒制互动图学校里建立相应的教研团队或组织教学沙龙，如果学校背景像笔者所在的S小学，那么距离相近的几个学校应该联合起来，建立共同的教研团，定期开展听课、评课、主题教研等活动，这样才能够发挥“智囊团”的作用。教师的成长不是一个人在舞台上进行表演，而是一定存在于整体的教师团队中。只有扎根于整体的教师团队中，教师专业成长才能够获得不断向前、持续发展的力量，教师之间的互帮互助、共同分享、互相学习才能够促进教师的专业成长。另外，根据初任教师的需求，开展各级各类教师的培训，使其参加校外培训。为了使教师队伍不断得到提升，山东省教育厅每年都有网络研修，这个网络研修一般是在暑假前这段时间，涉及师德师风、中国优秀传统文化、班级管理、教师教学技能、家庭教育指导、学生心理健康教育、教育理论和实践、教育科研方法、学生发展核心素养以及STEAM教育等等。这些针对初任教师的教育和培训在适用性与实用性方面值得考究，初任教师教育教学实践能力的提升还需要得到关注。因此，针对学科，平台推送优秀课例和专家点评资源。另外，还要根据学期计划，把培训内容具体化，只针对于英语教学当中的某一个模块进行，例如阅读培训，写作培训等进行主题培训。因此，应把初任教师为基础的专业发展的实质与教育
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于师生互动实施路径的探索[J]. 亢晓荣. 教育理论与实践. 2019(33)
[2]生命被新教育改写[J]. 李镇西. 教育. 2019(46)
[3]浅谈STEM教育教师培养[J]. 王晓龙. 教育科学论坛. 2019(20)
[4]基于行为系统模型的农村中学英语教师专业发展策略研究[J]. 林安洪. 盐城工学院学报(社会科学版). 2019(02)
[5]开启教师队伍建设新征程 构建基础教育新生态[J]. 王创. 师道. 2019(06)
[6]“考研评合一”:促进教师基本素质提升[J]. 王延军. 现代教育. 2019(04)
[7]基于课堂表现和纸笔测验综合评价学生[J]. 雒婷雯,陈亚芍. 科教导刊(下旬). 2018(10)
[8]小班化教学中的教师专业发展研究[J]. 乔连全,辛丽清. 中国高等教育评论. 2016(00)
[9]论教师专业发展的理论模型建构[J]. 朱旭东. 教育研究. 2014(06)
[10]从教师工作满意度看英语教师专业发展[J]. 鲁蓉蓉. 教师博览(科研版). 2013(12)
硕士论文
[1]师徒制对新手教师身份认同的影响研究[D]. 龙娇.华中师范大学 2014
[2]小学新手教师专业适应困境与成长途径的研究[D]. 李玉霞.南京师范大学 2014
[3]师徒制对新任教师影响的叙事研究[D]. 刘晓艳.山东师范大学 2012
[4]小学初任教师入职适应的社会支持研究[D]. 陈婧婷.天津师范大学 2012
[5]新教师专业发展中的“师徒制”研究[D]. 周莹莹.山东师范大学 2011
[6]师徒制对初任教师专业成长影响研究[D]. 陈琳.东北师范大学 2011
[7]初任教师入职教育研究[D]. 李华.上海师范大学 2008
[8]教师专业发展背景下的师徒制研究[D]. 池春燕.华东师范大学 2007
[9]中学“师徒结对”的问题分析与对策研究[D]. 陶洁.华东师范大学 2006
[10]中小学新手教师适应问题研究[D]. 李良.山东师范大学 2005
本文编号：3347804
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