喀什地区六年级学生比例推理能力研究

发布时间：2021-08-18 00:41

　　我国《义务教育数学课程标准》明确提出要将学生的推理能力作为培养学生的核心素养。比例推理因其思维的特殊性,在推理中占有重要地位。“比和比例”的知识贯穿整个义务教育阶段,最终延伸和深化为正比例函数与反比例函数,学生形成比例概念并进行比例推理的过程极为重要。喀什地区因其环境影响,教育基础薄弱,六年级处于即将步入中学的特殊时期,学生是否掌握了相关概念,其比例推理能力如何?为探究此问题,本研究参考Modestina Modestou与Athanasios Gagatsis对比例推理测试题的维度划分,并依据测试卷实施的情况进行修正,选取了常规比例推理与比例推理的元类比意识两个维度的测试题,题目类型分对比类与缺值类。通过分层抽样与简单随机抽样相结合的方式抽取被试,调查喀什地区六年级学生比例推理的表现。首先研究了学生总体的答题水平,再从性别、学校性质、教学语言三个角度出发,利用统计软件SPSS进行差异性分析,讨论不同类别学生的比例推理能力是否存在差异。经过数据统计和分析,研究主要有以下结论:1.从学生整体来看,在常规比例推理维度上,学生解决对比类问题与缺值类问题的最高、最低水平的人数差异均较大;在比例... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－２比与比例知识的涵盖内容??

?５慕萄в镅缘难??浔壤?评砟芰λ?绞欠翊嬖冢崳?差异，并对其使用策略进行整理与分析。具体思路见图３－１。??＜对比类问题??：－，＇■?＝：??缺值类问题??常规比例４?Ｉ?：??Ｊ?Ｍ?Ｋ?＞?性别??／?＼差异性分析一学校性质?????＼＾＝??比例推理ｙ?、?教学

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本文编号：3348836