小学Scratch社团创客教育实践研究
发布时间：2021-08-18 05:39
随着人工智能和教育信息化的发展,提高学生的信息技术核心素养,培养学生的创新能力已经成为当今时代的主题。Scratch教学平台在小学信息技术教育中,已经全面开花,多地举行基于Scratch平台的创客编程竞赛,而且“创客教育”、“STEAM教育”等也一直是教育教学研究的热点,将创客教育理念与信息技术教育相融合的教学模式,是一种提高学生创造力的有效途径,也是改变目前信息技术教学现状的有效方法。Scratch软件类似于乐高积木玩具,界面简单易操作,所搭即所见,程序“积木”代替了原本枯燥的代码,Scratch已经成为学生编程教育的重要平台。本文将分析Scratch学科的课程特点,结合创客教育、创新理念,以项目式学习理论、设计性学习理论为主要理论的出发点,在前人的研究基础上,积极探索Scratch社团创客教学模式,让孩子们在社团课程中快乐学习,课程的教学设计主要是以学生的自主探究为主,让孩子放手做、大胆试、快乐地创作自己的作品。首先,本论文从研究背景、研究现状,研究的目的和方法出发,对Scratch软件的相关概念及应用进行阐述,对研究中所依据的相关教学理论进行了相关界定,揭示了本论文的研究方向是S...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１?Ｓｃｒａｔｃｈ教学研究流派??
?ＩＰ＾ｍＨＩ?＾ｖｉｐ＾ｆｌ??图１－１?Ｓｃｒａｔｃｈ教学研究流派??（３）关于Ｓｃｒａｔｃｈ与外接设备等硬件结合的相关研究??Ｓｃｒａｔｃｈ教学时，同时还学习了?ｘＤｉｎｇ软件，它结合硬件，学生应用Ａｒｄｕｉｎｏ板外接??设备平台，能够设计一些互动性较强的游戏，搭建出交互式游戏或者简易机器人，让学??生积极探索研究的同时，也能帮助学生构建科学的物理模型，硬件连接为学生的学习提供??了有效平台。？??在中国知网上，笔者以“Ｓｃｒａｔｃｈ”作为关键词，对２０１４年至２０１８年底五年内相关??文献进行相关文献检索，去掉与课程无关的文章，一共检索文献６７９篇。??检索到的文献篇数、发表时间的关系如图１．２所示。２０１５年和２０１６年，Ｓｃｒａｔｃｈ??相关文章发表的相关文献篇数几乎相等，从２０１６年到２０１８年，文献的发表的总数上升??趋势。从２０１４年开始
??检索得到与“Ｓｃｒａｔｃｈ创客”相关的文献约有８７篇。图１．２表显示，自２０１４年开始，??“Ｓｃｒａｔｃｈ创客”关键词相关的文献发表量呈总体上升趋势，其中２０１７年增幅最大。??篇数??３５??３０??５?＾??ＩＳ???＾??：Ｚ??０??２０１４?２０１５?２０１６?２０１７?２０１８??图１－３?Ｓｃｒａｔｃｈ创客相关文献发表时间和篇数??综上，国内关于Ｓｃｒａｔｃｈ的创客方面的研宄文章，自２０１４年开始，逐年增加，而且??增幅明显。此外，笔者在浏览文献时观察到。随着人工智能的快速发展，国家对编程教育??这个方面非常重视，更多的学者致力于Ｓｃｒａｔｃｈ教学的相关研宄。这其中，许多优秀的文??章来源于江苏、上海、浙江的一线教师，他们都从自己的教学经验出发，为Ｓｃｒａｔｃｈ课程??的发展贡献自己的力量，因此，这些地方Ｓｃｒａｔｃｈ课程发展迅速，例如，凌秋虹老师致力??于教学课堂研宄，创建了名师工作室，在全国范围内也产生的重要影响；苏州的刘海武老??师、常州吉怡繁近年来也在核心期刊上发表数篇文章。高校的研宄成果中
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学创客教育研究综述[J]. 王佳玉,钟柏昌. 现代远距离教育. 2018(02)
[2]我国创客教育实践研究现状——基于CNKI相关论文的知识图谱分析[J]. 李胜男,吴霓. 北京邮电大学学报(社会科学版). 2018(01)
[3]基于中小学课程整合的创客式教学模式构建[J]. 杨维,费瑞伟. 中国电化教育. 2017(07)
[4]网络空间支持的中小学创客教学模式研究[J]. 杨晓彤,谢幼如,钟如光. 电化教育研究. 2017(01)
[5]面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例[J]. 朱龙,胡小勇. 中国电化教育. 2016(11)
[6]创客教育的课程观[J]. 陈刚,石晋阳. 中国电化教育. 2016(11)
[7]“创客教育”解读[J]. 李华,杨永其,谭明杰. 四川师范大学学报(社会科学版). 2016(05)
[8]网络“教学空间”支持下的创客教育——以兰州市A校基于VP创客空间的PBL教学为例[J]. 杨滨. 电化教育研究. 2016(07)
[9]谈创客教育的背景、本质、形式与支持系统[J]. 钟柏昌. 现代教育技术. 2016(06)
[10]基于PBL的翻转课堂模式在软件教学中的应用——以“非线性编辑与视频特技”课程为例[J]. 张超,杨改学. 现代教育技术. 2016(03)
硕士论文
[1]基于Scratch的中小学编程课程实践探究[D]. 奚宁.河北师范大学 2018
[2]基于Scratch课程的小学生创造性思维培养研究[D]. 刘梦婷.天津师范大学 2017
本文编号：3349305
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１?Ｓｃｒａｔｃｈ教学研究流派??
?ＩＰ＾ｍＨＩ?＾ｖｉｐ＾ｆｌ??图１－１?Ｓｃｒａｔｃｈ教学研究流派??（３）关于Ｓｃｒａｔｃｈ与外接设备等硬件结合的相关研究??Ｓｃｒａｔｃｈ教学时，同时还学习了?ｘＤｉｎｇ软件，它结合硬件，学生应用Ａｒｄｕｉｎｏ板外接??设备平台，能够设计一些互动性较强的游戏，搭建出交互式游戏或者简易机器人，让学??生积极探索研究的同时，也能帮助学生构建科学的物理模型，硬件连接为学生的学习提供??了有效平台。？??在中国知网上，笔者以“Ｓｃｒａｔｃｈ”作为关键词，对２０１４年至２０１８年底五年内相关??文献进行相关文献检索，去掉与课程无关的文章，一共检索文献６７９篇。??检索到的文献篇数、发表时间的关系如图１．２所示。２０１５年和２０１６年，Ｓｃｒａｔｃｈ??相关文章发表的相关文献篇数几乎相等，从２０１６年到２０１８年，文献的发表的总数上升??趋势。从２０１４年开始
??检索得到与“Ｓｃｒａｔｃｈ创客”相关的文献约有８７篇。图１．２表显示，自２０１４年开始，??“Ｓｃｒａｔｃｈ创客”关键词相关的文献发表量呈总体上升趋势，其中２０１７年增幅最大。??篇数??３５??３０??５?＾??ＩＳ???＾??：Ｚ??０??２０１４?２０１５?２０１６?２０１７?２０１８??图１－３?Ｓｃｒａｔｃｈ创客相关文献发表时间和篇数??综上，国内关于Ｓｃｒａｔｃｈ的创客方面的研宄文章，自２０１４年开始，逐年增加，而且??增幅明显。此外，笔者在浏览文献时观察到。随着人工智能的快速发展，国家对编程教育??这个方面非常重视，更多的学者致力于Ｓｃｒａｔｃｈ教学的相关研宄。这其中，许多优秀的文??章来源于江苏、上海、浙江的一线教师，他们都从自己的教学经验出发，为Ｓｃｒａｔｃｈ课程??的发展贡献自己的力量，因此，这些地方Ｓｃｒａｔｃｈ课程发展迅速，例如，凌秋虹老师致力??于教学课堂研宄，创建了名师工作室，在全国范围内也产生的重要影响；苏州的刘海武老??师、常州吉怡繁近年来也在核心期刊上发表数篇文章。高校的研宄成果中
【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学创客教育研究综述[J]. 王佳玉,钟柏昌. 现代远距离教育. 2018(02)
[2]我国创客教育实践研究现状——基于CNKI相关论文的知识图谱分析[J]. 李胜男,吴霓. 北京邮电大学学报(社会科学版). 2018(01)
[3]基于中小学课程整合的创客式教学模式构建[J]. 杨维,费瑞伟. 中国电化教育. 2017(07)
[4]网络空间支持的中小学创客教学模式研究[J]. 杨晓彤,谢幼如,钟如光. 电化教育研究. 2017(01)
[5]面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例[J]. 朱龙,胡小勇. 中国电化教育. 2016(11)
[6]创客教育的课程观[J]. 陈刚,石晋阳. 中国电化教育. 2016(11)
[7]“创客教育”解读[J]. 李华,杨永其,谭明杰. 四川师范大学学报(社会科学版). 2016(05)
[8]网络“教学空间”支持下的创客教育——以兰州市A校基于VP创客空间的PBL教学为例[J]. 杨滨. 电化教育研究. 2016(07)
[9]谈创客教育的背景、本质、形式与支持系统[J]. 钟柏昌. 现代教育技术. 2016(06)
[10]基于PBL的翻转课堂模式在软件教学中的应用——以“非线性编辑与视频特技”课程为例[J]. 张超,杨改学. 现代教育技术. 2016(03)
硕士论文
[1]基于Scratch的中小学编程课程实践探究[D]. 奚宁.河北师范大学 2018
[2]基于Scratch课程的小学生创造性思维培养研究[D]. 刘梦婷.天津师范大学 2017
本文编号：3349305
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