一位小学语文教师教学能力发展的叙事研究

发布时间：2021-08-28 05:08

　　教学能力发展是教师专业发展的核心,是提高教育质量的关键。近年来,随着时代的发展,基础教育改革的进一步推进,教师教学能力发展逐渐受到教育界的广泛关注。本研究选取某小学一名语文教师为研究对象,采用叙事研究的方法,立足于真实的教育生活,以解释性理解的方式呈现出教师教学能力发展的真实意蕴和价值。论文包括五个部分:首先,阐明研究缘起、研究意义、并根据国内外研究现状对教学能力相关研究做了系统的梳理,力图找到本研究的出发点;第二,从教育叙事研究的内涵、特点、理论基础以及研究过程进行阐述,形成对教育叙事研究清晰的认识,在此基础上明确本研究的研究概况及研究设计;第三,通过课堂观察、深度访谈等方法收集相关资料,运用叙事方式将所收集资料转换成文本,并对文本进行适当的解读,深入把握研究对象教学能力发展过程;第四,对研究对象的叙事进行分析,主要从研究对象教学能力发展的阶段及影响研究对象教学能力发展的因素两方面进行分析,挖掘影响小学语文教师教学能力发展背后的意义;最后,随着研究的一步步深入,研究者对教师教学能力发展以及叙事研究过程有了更加深刻的理解,这一部分主要对教师教学能力发展进行思考以及对研究过程中的收获与不... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“教学能力”文献分布趋势图

关于教师能力培养研究的文章较多，主要分为两方面，其一，教师职前力的培养，这一方面的培养主要是通过师范学校的课程以及实践实习来获二教师在职能力的培养，主要是通过在职学校的培养培训，教师自身的实得。这就说明教师的教学能力是可以通过后来的努力来习得。申继亮等通改变技术、教学反馈技术和现场指导技术三种干预方法相结合的方式，对验的小学教师进行长达一个学期的干预训练，发现此种方法明显提高和发师教学监控能力。[26]有学者通过对中学优秀教师的调查分析，得出教师教面能力形成的不同时间，这一研究对教师教学能力培养的研究具有重要的 教学能力发展的研究就有关教学能力发展的研究来看，截止到 2018 年 1 月，本研究通过“中”平台，在高级检索中以“教学能力发展”为篇名进行检索共 324 篇文章“语文教师”为关键词在结果中检索共 4 篇，可见对语文教师教学能力发究还不是很多。笔者对这 324 篇文章所运用的研究方法进行了简单的统计图 1-2）

【参考文献】：
期刊论文
[1]关键事件促进教师专业发展的作用机制分析[J]. 卢德生,苏梅.  教育科学论坛. 2016(19)
[2]关注学校的“关键事件”[J]. 沙培宁.  中小学管理. 2015(03)
[3]教师的“教学能力”与“自我教育力”[J]. 钟启泉.  上海教育科研. 1998(09)
[4]论教师教学监控能力提高的方法和途径[J]. 申继亮,辛涛.  北京师范大学学报(社会科学版). 1998(01)
[5]提高教师课堂教学能力方法的实验研究[J]. 沃建中,申继亮,林崇德.  心理科学. 1996(06)
[6]关于教师教学监控能力的培养研究[J]. 申继亮,辛涛.  北京师范大学学报(社会科学版). 1996(01)
[7]现代教师的教育能力结构[J]. 孟育群.  现代中小学教育. 1990(03)
[8]教学能力初探[J]. 陈顺理.  课程.教材.教法. 1988(09)
[9]对120名优秀教师和模范班主任心理特点的初步分析[J]. 刘兆吉,黄培松.  心理学报. 1980(03)

硕士论文
[1]基于课堂观察的小学初任教师教学能力发展研究[D]. 石洁.西南大学 2016
[2]教师生活初体验[D]. 陈曦.哈尔滨师范大学 2013
[3]教师成长的“心灵按钮”[D]. 陆虹.华东师范大学 2012



本文编号：3367858