小学高段学生美术表现素养测评模型构建研究——以重庆、成都、拉萨西南三市为例

发布时间：2021-08-31 12:31

　　美术表现素养是小学生美术素养的重要部分,是人的审美意识形成的基础,是激发创新力、创造力的源泉,同时也是实现人民对美好生活向往的基础。构建科学的小学生美术表现素养测评模型是小学生美术表现素养培养、提升和质量监测的重要基础。小学阶段是美术表现素养发展的奠基时期,借鉴已有教育测评模型构建的基本思路,从构建小学生美术表现素养的操作性入手,在实证的基础上,初步构建美术表现素养的指标体系,包括感知识别、审美表达、创新联结三个一级维度以及信息获取、感知转换、主题内容、形式表达、思维建构、创意应用六个二级维度,并进行了指标权重赋值和一致性检验。本研究还初步验证了测评模型的有效性、可靠性和可操作性。 

【文章来源】：西藏大学学报(社会科学版). 2020,35(01)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、小学生美术表现素养的内涵与操作性定义
二、小学生美术表现素养测评模型的构建
    （一）小学生美术表现素养测评指标体系确立
    （二）小学生美术表现素养指标体系的权重赋值
    （三）建立小学生美术表现素养的测评模糊综合评价模型
三、小学生美术表现素养测评工具的编制与评判工具开发
    （一）小学生美术表现素养测评试题的评判规则确立
    （二）探索性因子分析
四、小学生美术表现素养测评模型的检验
五、结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]模糊综合评价在小学生美术作品测评中的应用[J]. 李健,王诗梦,张钰.  新课程评论. 2020(01)
[2]内地民族班教育质量测评模型的构建探析──以内地西藏班为例[J]. 宋乃庆,沈光辉,裴昌根,陈婷.  西藏大学学报(社会科学版). 2019(01)
[3]学生阅读素养测评指标体系构建研究——以小学生为例[J]. 宋乃庆,罗士琰.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[4]论“学生艺术素质测评”的实施背景与基本原则[J]. 郭声健.  课程.教材.教法. 2017(07)
[5]拉萨市中小学艺术教育现状及发展思路[J]. 洛桑曲尼.  西藏大学学报(社会科学版). 2012(03)



本文编号：3374902