精准扶贫背景下乡村小学教师专业发展路径研究——以米脂县为例

发布时间：2021-09-01 00:03

　　乡村小学教师作为我国基础教育教师队伍的重要组成部分,掌握乡村教育发展命脉。米脂县因地势偏僻,交通相对不便,加上信息闭塞等,这种种因素导致米脂县乡村小学教师专业发展缓慢。为破解此难题,促进米脂县乡村小学教师专业发展,提高米脂县基础教育质量。本研究从国家主席习近平乡村小学教师教育观视角出发,厘清米米脂县乡村小学教师专业成长现状,进而分析米脂县乡村小学教师专业成长内外困境,研究得出米脂县乡村小学教师专业发展的内在困境主要来源于自身,而外在困境主要来源于教学同行支持不足。梳理出促进米脂县乡村小学教师专业成长政策突围渠道,积极探索开发米脂县乡村小学教师心理资本,挖掘重构米脂县乡村小学教师自我认同感,以此为米脂县乡村小学教师专业成长提供理论指导。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(43)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 米脂县乡村小学教师专业发展现状
    (一) 教书还是育人——乡村小学各年级衔接问题繁多
    (二) 争取还是维系——米脂县乡村小学教师教学自主空间受限
    (三) 坚持还是逃离——乡村教学资源令人堪忧
    (四) 米脂县乡村小学教师成为教育发展的边缘人
二 米脂县乡村小学教师专业发展影响因素分析
    (一) 米脂县乡村小学教师专业发展内部影响因素分析
        1.米脂县乡村小学教师专业挫败感强
        2.米脂县乡村小学教师自我效能感低
    (二) 米脂县乡村小学教师专业发展外部影响因素分析
三 米脂县乡村小学教师专业发展策略
    (一) 米脂县乡村小学教师专业成长的政策突围
        1.提高米脂县乡村小学教师生活待遇
        2.建立米脂县乡村小学教师荣誉制度
        3.让教师成为最为尊重的职业
    (二) 米脂县乡村小学教师专业成长的关键内驱力
        1.挖掘和重构米脂县乡村小学教师自我认同感
        2.探索开发米脂县乡村小学教师心理资本


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下教育信息化精准扶贫路径与对策研究[J]. 王凤领,朱玉琴.  教育现代化. 2019(45)
[2]教师“逃离”:农村教育的困境——从G县乡村教师考警察说起[J]. 谢丽丽.  教师教育研究. 2016(04)
[3]乡村教师能力素质提升的检视与思考[J]. 孙兴华,马云鹏.  教育研究. 2015(05)
[4]习近平号召全国广大教师做党和人民满意的好老师[J]. 本刊讯.  人民教育. 2014(18)
[5]从教师的“专业挫败感”反思教师的专业成长[J]. 李存生.  教育探索. 2011(04)
[6]教师生存状态异化现象透视[J]. 张培.  教育发展研究. 2008(24)



本文编号：3375873