小学语文中高年级作文“说写仿写改写三结合”训练方法探究
发布时间：2021-09-01 17:39
写作能力是语文素养的综合体现。2011年版《义务教育语文课程标准》中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”1可见写作教学在语文教学中占有重要地位。然而,我国目前的写作现状却不容乐观,“写”的作用和意义在综合型的语文教材中被严重忽略,课堂上从事着大量的“非作文教学行为”,学生不愿写不会写不想写,教师对作文教学是心有余而力不足。究其原因,主要是因为当前的作文训练方法缺乏有效性,作文训练方法单一老套,学生学得费劲,教师教得吃力。基于上述认识的基础上,本研究主要目的和任务确定为:通过查阅文献,进行问卷调查、访谈等方式对“说写仿写改写”有效作文训练方法进行理论研究和实践探索,并在此基础上提出相应的教学策略。首先通过分述“说写”、“仿写”、“改写”及三者相结合的理论基础,从理论上论证“说写仿写改写”作为作文训练的有效性。说与写是表达思想的两种方式,作文就是写话,指出进行“说写”训练的必要性;从迁移理论,最近发展区和班杜拉模仿学习理论,指出“仿写”训练的合理性;从建构主义理论和迁移理论,指出“改写”训...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２学校对作文教学的评价方式??由图２－２可知，所调查的学校中，有近６０％的学校表示对于作文教学的评价是通过??
画Ｃ依据自己的训练系统谢刊職?＿?Ｄ其他??图２－３教师如何进行作文训练??据图２－３可知，所调查的学校中，有５２％的教师会依据课程大纲有计划地进行作文??训练，４８％教师会在摸清学生的作文水平的基础上进行针对性的训练，几乎没有教师会依??据自己的训练系统进行作文教学或采取其他的方式进行相应的作文训练。依据大纲和学??生的实际情况进行教学是非常有必要的，但是每个教师也有自己的教学风格和特色，因??此笔者认为，教师可以在依据大纲要求和摸清学生水平的基础上，结合自身的专业素质??和教学经验，因地制宜的建构自己的训练体系，积极发展自身的能动性和创造性。??ＥｉＳｆｉ１臟＝２０％、，?Ａ?审题擴：２０〇／。??Ｂ选择材料１２％??＇＇?Ｃ廳布局：３２％??图２－４教师认为学生写作过程中会遇到的主要困睢??据图２－４可知，所调查的学校中，３２％的教师认为，学生在谋篇布局上存在的问题最??大，对于这个问题，通过和教
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【参考文献】：
期刊论文
[1]真实“写作任务”设计:教学重心、质量标准和功能发挥[J]. 魏小娜. 中学语文教学. 2018(03)
[2]小学语文中高年级单元主题作文教学初探[J]. 包金凤. 学周刊. 2017(15)
[3]以目标的序列化实现训练的阶梯化——以小学中高年级习作教学为例[J]. 黄翠雅. 福建教育学院学报. 2017(03)
[4]小学生作文教学现状分析及改进对策[J]. 龙庆丰. 考试周刊. 2015(97)
[5]仿写,为二年级孩子搭起一座桥[J]. 吴先群. 小学语文教师. 2015(04)
[6]说写作文训练方法探略[J]. 吴芳娥. 三门峡职业技术学院学报. 2010(03)
[7]改写训练,提高写作能力的有效途径（之一）[J]. 王家伦. 中学语文教学参考. 2008(09)
[8]“教学设计”与教学论[J]. 李秉德. 电化教育研究. 2000(10)
博士论文
[1]百年中学作文命题研究[D]. 刘光成.湖南师范大学 2010
[2]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
[3]语文科真实写作教学研究[D]. 魏小娜.西南大学 2009
[4]日本生活作文教育研究[D]. 方明生.华东师范大学 2000
硕士论文
[1]初中语文作文教学“改写”研究[D]. 贡静静.苏州大学 2015
本文编号：3377404
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２学校对作文教学的评价方式??由图２－２可知，所调查的学校中，有近６０％的学校表示对于作文教学的评价是通过??
画Ｃ依据自己的训练系统谢刊職?＿?Ｄ其他??图２－３教师如何进行作文训练??据图２－３可知，所调查的学校中，有５２％的教师会依据课程大纲有计划地进行作文??训练，４８％教师会在摸清学生的作文水平的基础上进行针对性的训练，几乎没有教师会依??据自己的训练系统进行作文教学或采取其他的方式进行相应的作文训练。依据大纲和学??生的实际情况进行教学是非常有必要的，但是每个教师也有自己的教学风格和特色，因??此笔者认为，教师可以在依据大纲要求和摸清学生水平的基础上，结合自身的专业素质??和教学经验，因地制宜的建构自己的训练体系，积极发展自身的能动性和创造性。??ＥｉＳｆｉ１臟＝２０％、，?Ａ?审题擴：２０〇／。??Ｂ选择材料１２％??＇＇?Ｃ廳布局：３２％??图２－４教师认为学生写作过程中会遇到的主要困睢??据图２－４可知，所调查的学校中，３２％的教师认为，学生在谋篇布局上存在的问题最??大，对于这个问题，通过和教
圈Ａ依据课标课程大纲，有计划性地进行作文训练?Ｂ摸清学生的作文水平，针对性进行训练??画Ｃ依据自己的训练系统谢刊職?＿?Ｄ其他??图２－３教师如何进行作文训练??据图２－３可知，所调查的学校中，有５２％的教师会依据课程大纲有计划地进行作文??训练，４８％教师会在摸清学生的作文水平的基础上进行针对性的训练，几乎没有教师会依??据自己的训练系统进行作文教学或采取其他的方式进行相应的作文训练。依据大纲和学??生的实际情况进行教学是非常有必要的，但是每个教师也有自己的教学风格和特色，因??此笔者认为，教师可以在依据大纲要求和摸清学生水平的基础上，结合自身的专业素质??和教学经验，因地制宜的建构自己的训练体系，积极发展自身的能动性和创造性。??ＥｉＳｆｉ１臟＝２０％、，?Ａ?审题擴：２０〇／。??Ｂ选择材料１２％??＇＇?Ｃ廳布局：３２％??图２－４教师认为学生写作过程中会遇到的主要困睢??据图２－４可知，所调查的学校中，３２％的教师认为，学生在谋篇布局上存在的问题最??大
【参考文献】：
期刊论文
[1]真实“写作任务”设计:教学重心、质量标准和功能发挥[J]. 魏小娜. 中学语文教学. 2018(03)
[2]小学语文中高年级单元主题作文教学初探[J]. 包金凤. 学周刊. 2017(15)
[3]以目标的序列化实现训练的阶梯化——以小学中高年级习作教学为例[J]. 黄翠雅. 福建教育学院学报. 2017(03)
[4]小学生作文教学现状分析及改进对策[J]. 龙庆丰. 考试周刊. 2015(97)
[5]仿写,为二年级孩子搭起一座桥[J]. 吴先群. 小学语文教师. 2015(04)
[6]说写作文训练方法探略[J]. 吴芳娥. 三门峡职业技术学院学报. 2010(03)
[7]改写训练,提高写作能力的有效途径（之一）[J]. 王家伦. 中学语文教学参考. 2008(09)
[8]“教学设计”与教学论[J]. 李秉德. 电化教育研究. 2000(10)
博士论文
[1]百年中学作文命题研究[D]. 刘光成.湖南师范大学 2010
[2]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
[3]语文科真实写作教学研究[D]. 魏小娜.西南大学 2009
[4]日本生活作文教育研究[D]. 方明生.华东师范大学 2000
硕士论文
[1]初中语文作文教学“改写”研究[D]. 贡静静.苏州大学 2015
本文编号：3377404
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