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发布时间：2021-09-22 05:05

　　中华人民共和国成立后,小学数学教科书的发展经历了从小学算术到小学数学的历程,在引进、吸收、反思、批判、重建中不断砥砺前行,并呈现出创新变革新局面。70年的小学数学教科书发展路径围绕从"知识本位"到"素养为重"逐渐展开,它既是编者对数学和数学教育的深刻诠释,也是数学教育由"小"到"大"数学的拓展过程,即由数学知识学习向数学思想、情感、态度、精神等逐渐拓展的教育过程。发展至今的小学数学教科书,应进一步探索以数学核心素养发展为旨归的教科书改革,构建以学习者为中心、整合学习内容、关注学习活动的素养本位教科书。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2020,19(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、新中国小学数学教科书的70年变革
    1．“改编”的小学算术课本
    2．“苏化”的小学算术课本
    3．“本土化”的小学算术课本
    4．“三算”实验教科书
    5．回归“双基”的小学数学教科书
    6．走向开放的小学数学教科书
    7．实现多元的小学数学教科书
    8．关注素养的小学数学教科书
二、小学数学教科书从“小”到“大”的数学教育
    1．编写理念从“学科知识”到“数学素养”
    2．内容选择从“双基”到“基础性、时代性和生活化”
    3．体例结构从“封闭”到“开放”
    4．呈现方式从“单调呆板”到“多样灵活”
三、小学数学教科书“大”数学教育的改革
    1．以发展学生数学核心素养为旨归
    2．走学科融合之路
    3．建立科学合理的编排体系
    4．注重呈现形式的多样化与立体化


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养理念下的学科教学新视野[J]. 潘庆玉.  湖北教育(教育教学). 2020(02)
[2]迈向“核心素养”:新中国成立70年基础教育课程改革的逻辑旨归[J]. 徐洁.  教育科学研究. 2020(01)
[3]编辑的视角:教材设计的内涵、模式与策略[J]. 张恰.  现代出版. 2018(04)
[4]教科书发展的时代境遇与出路[J]. 李彦群.  湖南师范大学教育科学学报. 2018(02)
[5]试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理[J]. 史宁中.  数学教育学报. 2016(04)
[6]基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J]. 朱立明.  中国教育学刊. 2016(05)
[7]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清.  课程.教材.教法. 2015(09)
[8]教科书内容的确立与有效教学的风险[J]. 石鸥,廖巍.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(02)
[9]小学数学教材内容和结构改革六十年[J]. 刘久成.  课程·教材·教法. 2012(01)
[10]新教材设计:突出三重对话功能[J]. 任丹凤.  课程.教材.教法. 2004(07)



本文编号：3403192