小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的现状与策略研究

发布时间：2021-09-22 08:33

　　随着世界经济一体化进程的加快,我国传统文化受到了外来文化的强大冲击。新奇、富有挑战性的外来文化逐渐在小学生心目中占据重要地位,而历史悠久、博大精深的中国传统文化则逐渐被遗忘。对此,为弘扬我国优秀传统文化,缓解外来文化对传统文化的冲击,在识字教学中渗透传统文化教育便极为必要。目前,笔者了解到在小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的情况不容乐观,为了进一步了解低年级识字教学中传统文化渗透的现状及问题,本研究选取了Y市三个小学的低年级语文教师为研究对象,对Y市小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的现状进行调查,了解现状及其形成原因,进而提出有效的对策。本研究在查阅大量文献资料的基础上,主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法三种研究方法。主要针对在低年级识字教学中渗透传统文化教育的理解情况、教学资源的开发与利用、传统文化内容的选择与处理情况、教学方法的选择情况、评价标准进行调查和分析。通过调查发现,在小学识字教学中渗透传统文化存在的问题有:教师传统文化教育知行不一、教学目标强调会读会写,忽视对文化内涵的理解、教学内容偏重笔画、部件,较少挖掘文化内涵、教学方法注重趣味性,缺乏科学性、与传统文化有... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    一、问题提出
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实际意义
    三、文献综述
        (一) 关于小学低年级识字教学的研究概况
        (二) 小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的相关研究现状
        (三) 总结与启示
    四、研究思路及方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    五、创新之处
第一章 小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的理性思考
    一、“传统文化”与“识字教学”的内涵
        (一) 传统文化
        (二) 识字教学
        (三) 传统文化教育在小学低年级识字教学中的渗透
    二、低年级学生认识的汉字中所蕴含的文化因素
        (一) 汉字的字形寓含丰富的文化内容
        (二) 汉字的读音蕴含文化内容
        (三) 汉字的字义蕴含文化内容
    三、低年级识字教学渗透传统文化教育的理论基础
        (一) 有效教学的理论
        (二) 建构主义教学理论
    四、小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的意义
        (一) 激发学生的识字兴趣,提高识字质量
        (二) 培养学生人文素养,形成民族文化自豪感
        (三) 丰富识字教学内容,促进学生对传统文化的了解
第二章 小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的现状
    一、调查设计
        (一) 调查对象
        (二) 调查方法
    二、Y市小学低年级年级识字教学中渗透传统文化教育的现状
        (一) 教师对识字教学中渗透传统文化教育的认识
        (二) 教师对渗透传统文化教育的识字教学目标设计
        (三) 教师对与识字教学相关的传统文化教学资源的开发
        (四) 教师对渗透传统文化教育的识字教学内容选择与处理
        (五) 教师在识字教学中渗透传统文化教育的方式
        (六) 教师在识字效果评价中的传统文化教育渗透
第三章 小学低年级识字教学中渗透传统文化教育存在的主要问题及原因分析
    一、小学低年级识字教学中渗透传统文化教育存在的主要问题
        (一) 教师传统文化教育知行不一
        (二) 教学目标强调会读会写,忽视对文化内涵的理解
        (三) 教学内容偏重笔画、部件,较少挖掘文化内涵
        (四) 教学方法注重趣味性,缺乏科学性
        (五) 与传统文化有关的识字教学资源开发不充分
        (六) 识字教学评价较少注重传统文化素养评价
    二、小学低年级识字教学中渗透传统文化教育存在问题的原因分析
        (一) 社会过分追求识字教学的应试价值
        (二) 教师缺乏白觉进行传统文化教育的实践意识
        (三) 教师传统文化素养不足及缺乏相关教学培训
第四章 小学低年级识字教学中渗透传统文化教育改进策略
    一、提高教师传统文化素养与教育教学能力
        (一) 提高教师学习传统文化知识的意识
        (二) 促进教师创新识字教学模式
    二、将提高学生传统文化素养作为识字教学目标的重要构成
        (一) 加强教师对识字教学目标的认识和思考
        (二) 适当增加识字教学人文性方面的目标设计
    三、将挖掘传统文化内涵作为识字教学的重要内容
        (一) 从生字字形入手渗透传统文化教育
        (二) 从生字字音入手渗透传统文化教育
        (三) 从生字字义入手渗透传统文化教育
    四、巧用低年级教材中已有的传统文化因素及其他教学资源
        (一) 巧用教材中的传统文化相关内容进行识字教学
        (二) 借助多媒体手段挖掘与课本内容相关的文化知识
    五、拓宽传统文化在低年级识字教学中渗透的渠道
        (一) 充分利用校园环境进行识字教学
        (二) 在生活情境中识字并渗透传统文化教育
    六、改进评价体系关注学生对汉字文化价值的认识
        (一) 丰富识字教学评价内容
        (二) 识字教学评价形式多样化
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]播种传统文化的种子——浅析小学低年级语文教学如何渗透传统文化[J]. 石瑞雪.  教育. 2018(15)
[2]借助传统文化促进识字教学之策略探究[J]. 张雪霞.  教师. 2018(10)
[3]传统文化在小学识字教学中的导入途径[J]. 薛剑莉.  教学与管理. 2017(36)
[4]论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J]. 潘茂军.  作文成功之路(下). 2017(08)
[5]传统汉字文化在小学语文识字教学中的运用[J]. 于枝日.  广西教育. 2017(25)
[6]小学中年级运用字理析词理解课文的基本模式探究[J]. 倪静.  课程教育研究. 2017(23)
[7]浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J]. 钟诣轶.  新课程(小学). 2017(05)
[8]在识字教学中渗透传统教育[J]. 陈娟萍.  课外语文. 2017(12)
[9]低年级识字教学渗透优秀传统文化教育的策略简析[J]. 黄炳月.  新教师. 2017(03)
[10]在识字教学中挖掘传统文化的内涵[J]. 李晓红.  语文天地. 2017(06)

硕士论文
[1]小学低段字理识字教学的问题与对策研究[D]. 施科君.宁波大学 2017
[2]小学语文教师中华传统文化素养的现状调查研究[D]. 马敏.广州大学 2017
[3]小学识字教学中的汉字文化渗透研究[D]. 李婧文.哈尔滨师范大学 2017
[4]“六书”理论在小学低年级识字教学中的实践研究[D]. 章婷婷.上海师范大学 2017
[5]传统文化视野中幼儿园“和乐”课程研究[D]. 胡婷.华中师范大学 2017
[6]小学字理识字教学研究[D]. 孙锟.天津师范大学 2017
[7]小学语文教育实施中国传统文化教育研究[D]. 龚莉娟.四川师范大学 2015
[8]小学识字教学中渗透汉字文化的策略研究[D]. 张素丽.山西师范大学 2015
[9]小学识字教学中的文化传承[D]. 袁欢.重庆师范大学 2015
[10]扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究[D]. 叶璐瑶.扬州大学 2014



本文编号：3403461