冀教版小学语文一年级识字教学策略研究

发布时间：2021-09-22 16:18

　　识字是小学语文低段课堂中最重要的一部分,随着时代的变迁,学生身心的变化,语文识字应该跟上时代的步伐。一年级是低幼过渡的关键时期,传统语文识字课堂教学有一定优势,但是也存在教师识字教学方法单一,对生字含义讲解不够深刻,导致学生缺乏应有的识字兴趣和激情,识字效率低下,产生两极分化的情况,而高学段经常出现各种形近字、同音字、多音字等错误,影响了学生的整体发展。为改善这一现状,迫切需要重新反思、探索适合一年级的识字教学策略。本次冀教版小学语文识字一年级教学策略研究,立足于冀教版教材,结合一年级学生的身心特点,以愉快、有效、大容量识字为特点,以学生兴趣为出发点,吸取传统识字教育中的优点和现当代优秀识字教学方法,展开冀教版小学语文一年级识字教学策略研究。基于理论和实践的需要,论文分为四部分:绪论部分包括相关学术研究的回顾,研究内容与思路方法,本课题的研究价值及意义,论文的书写主要以实践研究法、经验总结法为主,文献研究法作为辅,从古至今的识字教学及现当代识字教学流派,都对本次识字研究内容和方法有重要的借鉴意义。第一章为冀教版小学语文一年级识字教学现状的分析,梳理其中出现的问题并对问题原因进行系统分析... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
英文摘要
绪论
    一、相关学术研究的回顾
    二、研究内容与思路方法
    三、本课题的研究价值及意义
第一章 冀教版小学语文一年级识字教材与教学现状分析
    第一节 冀教版小学语文一年级识字教材特点分析
    第二节 冀教版小学语文一年级识字教学现状分析
第二章 冀教版小学语文一年级识字教学策略构建与实施
    第一节 冀教版小学语文一年级识字教学策略构建的原则
    第二节 冀教版小学语文一年级识字教学策略的实施
    第三节 冀教版小学语文一年级识字教学策略实施过程案例分析
第三章 冀教版小学语文一年级识字教学的验收与反思
    第一节 识字教学的验收
    第二节 识字教学的反思
结论
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]兴趣为先 能力为重 培养习惯 立足发展——冀教版小学语文低年级教材内容介绍及使用建议[J]. 李学红.  教育实践与研究（A）. 2017(01)
[2]小学语文趣味识字教学方法[J]. 张爱萍.  中国校外教育. 2016(20)
[3]传统蒙学对小学低年级识字教学的启示[J]. 孙洪芬.  人力资源管理. 2016(06)
[4]小学“随文识字”教学的策略[J]. 刘素菊.  中国校外教育. 2016(10)
[5]小学一年级语文识字课教学探析[J]. 王爱娟.  基础教育研究. 2015(24)
[6]识字教学中渗透汉字文化的研究[J]. 陈晓芹.  基础教育研究. 2015(23)
[7]浅谈一年级识字教学策略[J]. 李晓芳.  学周刊. 2015(01)
[8]趣味教学让识字更容易[J]. 张婷.  语文天地. 2014(30)
[9]以生为本,夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性[J]. 王剑倩.  学周刊. 2014(24)
[10]学用结合 寓学于乐——2014年冀教版小学语文教材修订分析及使用建议[J]. 白玉山,张东兴,赵丽娟,杨振兴.  河北教育(教学版). 2014(Z2)

硕士论文
[1]韵语版教材小学低年级识字教学研究[D]. 黄萍萍.苏州大学 2016
[2]呼市石头巷小学一年级汉语拼音教学现状与对策研究[D]. 宋淑芳.内蒙古师范大学 2016
[3]苏教版小学一年级独体字教学策略个案研究[D]. 叶田.中央民族大学 2016
[4]小学字族文识字法运用的实践研究[D]. 杨沛.杭州师范大学 2016
[5]小学低年级识字教学策略初探[D]. 郝盼盼.中央民族大学 2015
[6]小学识字教学中渗透汉字文化的策略研究[D]. 张素丽.山西师范大学 2015
[7]小学识字教学中的文化传承[D]. 袁欢.重庆师范大学 2015
[8]新课标背景下的小学语文识字教学实践探究[D]. 郭艳华.海南师范大学 2015
[9]扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究[D]. 叶璐瑶.扬州大学 2014
[10]小学汉语拼音教学中存在的问题及对策研究[D]. 杨秀芳.云南师范大学 2014



本文编号：3404041