深度导入：指向语文要素的课堂学习起点

发布时间：2021-10-18 16:54

　　<正>统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的点状知识学习转向对学科思想、学习方法的掌握,直至形成学科能力素养的教学。而深度导入是深度教学的课堂起点,对语文要素的学习起到激活、铺垫、桥接、引领的作用。 

【文章来源】：语文建设. 2020,(04)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、对肤浅课堂导入的理性审视
    1. 偏重激趣，目的性不明
    2. 故作悬念，真实度不足
    3. 忽略学生，关联度不够
    4. 设计肤浅，启发性不强
二、统编教材的编写体例呼唤深度导入
    1. 聚焦课文语文要素，需要提炼深度导入的切入点
    2. 联系单元内容模块，需要构建深度导入的整体链
    3. 统筹教材的能力体系，需要形成深度导入的梯次性
三、深度导入教学模块的初步探索
    1. 理解型导入，预知内容框架
    2. 写法型导入，聚焦表达方法
    3. 策略型导入，优选导学项目
    4. 已有体验型导入，设身处地学习
    5. 思辨型导入，提升思维品质



本文编号：3443150