《中国新声代》多元模式在小学音乐教学中的应用研究

发布时间：2021-10-21 12:18

　　小学音乐学习是通过音乐活动使儿童了解学会音乐并且能够表演和创造音乐,具有一定的艺术审美能力、音乐核心素养,在学习过程中进行情感的熏陶,思想的陶冶,人格的完善,成为一个全面发展的、身心和谐的、有艺术气质的人,并能够“传承乡土音乐”、“弘扬民族音乐”、“理解多元音乐”、“接受高雅艺术”和“面向全体学生”。多元音乐教学模式是以民主平等的教学理念,融历史的、近现代的、传统的、流行的、古典的、民族的和国外的音乐教育等等为一体的,合唱、轮唱、竞唱等多元方式呈现的教育模式。本课题论文分七个部分论述。第一部分:阐述了本课题研究时代背景和缘由,研究的内涵和外延,研究的策略和研究价值,当前国内外音乐教学多元模式的研究现状,以及本课题的基本概念的阐述。第二部分:对《中国新声代》的节目进行了全面的剖析和介绍、这档节目中多元教学模式的内涵和特点从现实和理论进行分析、解密这档节目的成功对当前小学音乐教学的启发和应用意义。第三部分:《中国新声代》节目多元教学模式成功的从三个角度进行了理论分析。第四部分:多元教学模式在小学音乐教学中的应用:着重研究了“构建小学音乐多元教学模式的框架”和“多元音乐教学模式的应用”。第五... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学历层次分布图

图 3.职称层次分布图业技能素养业技能是教师教学的根本，也是多元音乐教学教学目标得以实现的保障，小学音乐教师的专从调查问卷（见附录 1 调查问卷一）显示小学乐独唱 45.9%、钢琴伴奏 24.2%、合唱指挥 22.3%、独舞 10.8%、乐器合奏 10.5%。（见图 4）的专业技能最多的三项依次是乐器合奏 49.8

【参考文献】：
期刊论文
[1]试论如何在高校开展多元文化音乐教育[J]. 康晓丹.  才智. 2017(23)
[2]提高中职学生音乐素养的教学策略[J]. 王炫懿.  现代职业教育. 2017(17)
[3]中国音乐人类学主体性的反思与建构[J]. 管建华.  音乐艺术(上海音乐学院学报). 2017(02)
[4]东方音乐美学、心理学与哲学基础:从印度音乐拉斯美学谈起[J]. 管建华.  南京艺术学院学报(音乐与表演). 2017(02)
[5]发挥音乐教育文化传承功能 促进多元音乐文化发展[J]. 沈贺.  湖北函授大学学报. 2017(07)
[6]浅谈信息化教学手段在公共艺术教学中的运用[J]. 谭晓芳.  赤子(上中旬). 2017(07)
[7]新课程背景下多元文化音乐教育的实践与思考——评《音乐教育的实践与理论研究》[J]. 王莹.  高教探索. 2017(03)
[8]多元文化音乐教育在高校音乐教学中的应用[J]. 曹烨研.  科学中国人. 2017(03)
[9]发挥多元文化音乐作用 传承民族音乐文化底蕴[J]. 靳琪慧.  北方音乐. 2016(24)
[10]别让“大拇指”沦为“工具”——音乐课堂发展性评价的探究[J]. 陆惠萍.  中国农村教育. 2016(12)

博士论文
[1]性格色彩学之于幼儿钢琴教育研究[D]. 滕丹.哈尔滨师范大学 2015
[2]多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D]. 张黎红.东北师范大学 2012

硕士论文
[1]农村音乐特长生培养的实践研究[D]. 徐江川.河北师范大学 2016
[2]论音乐选秀节目中的音乐[D]. 陈星.南京师范大学 2014
[3]初中生音乐学习兴趣影响因素与对策研究[D]. 李念.东北师范大学 2013
[4]对“湘版”小学音乐教材中节奏教学的研究与思考[D]. 谭潇涵.湖南师范大学 2013
[5]二十世纪七、八十年代以来中国义务教育音乐课程发展[D]. 吴安娜.上海音乐学院 2012
[6]世界音乐教育大会视角下的中国多元文化音乐教育探析[D]. 闫红.哈尔滨师范大学 2012
[7]高中生物说课研究[D]. 杨坤.山东师范大学 2011
[8]内地《音乐课程标准》与香港《音乐科课程指引（小一至中三）》之比较研究[D]. 高嫣.上海师范大学 2011
[9]多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用[D]. 徐滔.南京师范大学 2011
[10]包钢八中新课标理念下的音乐教学探究[D]. 琪丽敏.内蒙古师范大学 2010



本文编号：3448964