新课程改革背景下小学全科教师培养的困境研究

发布时间：2021-11-05 11:56

　　新课程改革明确提出小学阶段应"以综合课程为主",这一改革要求小学教师能够适应并承担多种学科的教学与管理。但实际情况是培养小学全科型教师仍然存在着诸多困境,对其困境的研究梳理是高等师范院校应有的举措。 

【文章来源】：林区教学. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、小学全科教师
    (一)小学全科教师的概念
    (二)小学全科教师必要性
        1.顺应新课程改革的趋势及世界潮流
        2.符合小学生认知、个性、社会性等发展需要
            (1)认知方面:
            (2)个性方面:
            (3)社会性方面:
二、小学全科教师培养面临的困境
    (一)小学全科教师身份、环境不确定
    (二)性别差异明显
    (三)无标准化培养模式
    (四)培养方向存在分化
    (五)全科教师职业发展受限
    (六)融合性知识素养的形成难以实现


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方高校农村小学全科教师定向培养现状、困境与破解路径[J]. 唐吉深,韦素娥,苏安,刘新芳.  河池学院学报. 2019(03)
[2]从儿童发展视角解读小学全科教师培养的必要性[J]. 李彬彬.  教学与管理. 2017(12)
[3]全科小学教师培养的地方经验及其反思[J]. 张虹.  教育发展研究. 2016(10)
[4]关于全科型小学教师培养的思考[J]. 周德义,李纪武,邓士煌,薛剑刚.  教师. 2007(09)



本文编号：3477752