指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计研究 ——以统编版教科书汉语拼音声母教学为例

发布时间：2021-11-11 08:34

　　“学趣”一词来源于一线教师的教学实践,其内涵主要包括以下两点:一是指学习兴趣,一是指学习趣味性。学习兴趣是学生对学习的一种积极认识,倾向于情绪状态,在学生学习的整个过程中扮演着重要的角色,既可以是学生学习的原因,也可以是学生学习的结果;而学习的趣味性,即学习过程、学习方法、教材本身的趣味性,能够激发学生的学习兴趣。使学习有趣是提高学生学习兴趣的手段和方法,能够保证学生的学习效率,两者具有辩证统一性。本研究着眼于“学趣”,以统编版小学语文教科书一年级上册汉语拼音部分为例进行教学设计研究,探讨指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计的一般框架和教学思路。将“学趣”融入于现实的小学汉语拼音教学之中,开拓拼音教学的新方向,优化目前的拼音教学设计。皮亚杰的认知发展理论以及西方教育思想中的兴趣学说,都为指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计奠定了坚实的理论基础。在此基础上,本研究通过厘清教学设计的一般思路与框架,将指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计分为前期分析和设计过程两大部分。在前期分析的过程中,通过问卷调查的方式了解学生的身心发展状况和实际的拼音学习情况和学习需求,发现当下汉语拼音实际教学中学生的拼音学... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、选题背景及意义
        (一) 选题背景
        (二) 研究意义
    二、文献综述
        (一) 小学汉语拼音在语文教学中的功能和定位研究
        (二) 小学汉语拼音教学方法研究
        (三) 小学汉语拼音教学的问题分析研究
        (四) 小学汉语拼音教学设计研究
        (五) 对现有相关研究的述评
    三、研究思路与方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、创新之处
第一章 指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计的理性思考
    一、核心概念界定
        (一) 学趣
        (二) 小学汉语拼音教学
        (三) 指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计
    二、指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计的理论基础
        (一) 皮亚杰认知发展理论——教学设计要符合儿童的认知发展阶段
        (二) 兴趣教育学说——教学设计要指向学生的兴趣
    三、指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计的基本框架
        (一) 前期分析
        (二) 设计过程
第二章 指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计的前期分析
    一、学习者分析
        (一) 学习者汉语拼音学习现状调查分析
        (二) 汉语拼音学习现状对教学设计的启示
    二、学习内容分析
        (一) 课程标准分析
        (二) 统编版教材“汉语拼音”内容分析
    三、小学汉语拼音教学的现状分析
        (一) 教师教学现状访谈
        (二) 小学汉语拼音教学设计的分析
第三章 指向“学趣”的汉语拼音教学设计——以声母为例
    一、教学目标设计
        (一) 教学目标设计的理论依据
        (二) 确定汉语拼音教学目标的内容
    二、教学内容设计
        (一) 教学内容的设计理念
        (二) 教学内容的具体设计
    三、教学过程设计
        (一) 联系生活,创设情境
        (二) 情境、活动相结合,增趣、促学授新知
    四、教学评价的设计
        (一) 教学评价的设计理念
        (二) 教学评价的具体设计
第四章 指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计实施与反思
    一、教学设计的实施
        (一) 实施对象的选取
        (二) 教学设计的具体实施
    二、教学设计实施的效果分析
        (一) 课堂观察
        (二) 课后访谈
    三、指向“学趣”的小学汉语拼音教学设计反思
        (一) 更加关注学生学习过程,丰富积极情感体验
        (二) 创设更丰富的教学情境,唤醒学生多种经验
        (三) 注重分层教学,关照每一位学生
        (四) 选用合适的教学方法,加强课堂互动
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学低段汉语拼音教学难点的化解[J]. 黄先政,郭俊奇.  教学与管理. 2017(29)
[2]小学汉语拼音教学中存在的问题及对策[J]. 蒙继康.  课外语文. 2017(02)
[3]语文也应“趣”学[J]. 徐栋.  江苏教育. 2016(43)
[4]运用多媒体技术优化小学汉语拼音教学[J]. 濮正金.  山西教育(教学). 2016(06)
[5]小学语文拼音教学策略探析[J]. 李小燕.  陕西教育(教学版). 2015(09)
[6]精雕细“问” 塑学趣课堂——谈课堂的提问策略[J]. 葛福华.  江西教育. 2015(03)
[7]学趣体验:还原语文应有的魅力[J]. 郭莹.  小学语文教学. 2015(02)
[8]运用多媒体突破汉语拼音教学中的难点初探[J]. 谭莉娜.  基础教育研究. 2014(04)
[9]小学语文教学目标细分研究——基于布卢姆认知目标新分类学视角[J]. 徐铭.  课程教学研究. 2013(12)
[10]小学一年级新生拼音教学现状的调查与研究[J]. 何平儿.  新课程研究(下旬刊). 2013(05)

博士论文
[1]西方近现代兴趣教学思想研究[D]. 薛小丽.西南大学 2008
[2]体验式教学设计研究[D]. 陈亮.西南大学 2008
[3]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]小学语文教科书中汉语拼音的百年流变研究[D]. 陈倩倩.山东师范大学 2016
[2]小学汉语拼音教学存在问题及对策研究[D]. 柳丽娜.渤海大学 2016
[3]白族地区乡镇中心小学汉语拼音教学的现状与对策研究[D]. 周灼芬.四川师范大学 2015
[4]基于建构主义学习理论的教学过程设计模式[D]. 杨晓娟.山东师范大学 2000



本文编号：3488540