统编本小学语文低年段“看图写话”教学策略研究

发布时间：2021-11-12 23:52

　　本文立足于统编本小学语文低年段教材“看图写话”的教学目标和教学素材,运用问卷调查和访谈法等方法,对清远市的几所学校的部分师生进行了具体详细的调查分析,并从中总结分析出目前一线教学“看图写话”的教学现状。其中,学生存在忽视“看图写话”的学习,学习的积极性不高,没有养成观察图片、积累好词好句的习惯的问题;教师则存在教学目标不明确、忽视“看图写话”教学、没有教授观察图片的方法以及忽视“看图说话”与“看图写话”的教学衔接等问题。学生学习和教师教学的现状,导致学生在学习“看图写话”出现了学习积极性不高、不会观察图片、遣词造句能力较差、错别字多、标点符号使用不正确和想象力较弱等问题,这使得学生距离课程标准和教材要求达到的“看图写话”的能力还有一定的差距。根据学生学习和教师教学的现状,以及学生学习出现的一系列问题,文章有针对性地提出有效解决学生学习“看图写话”出现的问题,并提高“看图写话”能力的教学策略,包括:挖掘教材,合理安排教学课时;赏识教育,采用灵活教学方式;精选素材,紧扣图片特点教学;强化训练,聚焦汉字特点教学;培养语感,加强标点符号训练;说写结合,深化字词句的训练;头脑风暴,激发学生想象思... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

识字教学

图 2 拼音教学其次，教材除了要求学生掌握一定量的生字和写规范字之外，还在课后练习部分出现了大量能够提升学生词汇量的练习。其中，在单篇课文的后面都有要求学生积累词语的练习，同时在每个单元的“语文园地”都要求学生识记一定数量的生字词。如表 3。表 3 一年级上册教材分析

一年级上册 第四课 你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。一年级上册 第十一课 读一读，说一说，看谁说得多一年级上册 第十四课 对照图片，读一读课文二、下册的教学目标统编本教材一年级下册教材的“看图写话”内容侧重训练学生积累词汇以及说话的能力，逐步过渡到训练学生的书面语言能力上。两册教材之间体现出了从“看图说话”到“看图写话”的逐渐过渡。具体分析如下：（一）积累字词本册教材的依旧和上册教材一样，也有专门的“识字”课文，以此来让学生识字。如图 3。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[6]人教版小学语文低段看图说话写话研究[D]. 张源.杭州师范大学 2016
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[8]小学低年级“先说后写，以说促写”写话教学模式的探索[D]. 安霞.鲁东大学 2015



本文编号：3491887