数学史料融入小学数学课堂教学研究分析
发布时间：2021-11-13 21:07
20世纪80年代出现的HPM（数学史与数学教育关系研究）,以其独特的学术研究价值与广泛的实践应用意义,在我国数学教育教学研究领域占据一席之地,受到众多数学专家与教育学者的普遍关注与研究。以数学学科发展过程中数学学科故事与事迹为主要内容的数学史料,对于小学数学教育教学具有积极作用,能够帮助学生有效理解数学基本概念的含义、促进学生快速掌握数学知识点、培养学生良好的意志品质与道德素养。小学阶段,学生不但应掌握知识内容,而且需要不断丰富情感和思想。在数学学科教学中,教师有意识、有计划地对学生进行数学史料教学,能够帮助小学生稳步形成全面科学的数学思维模式与思想体系。笔者认为小学数学课堂教学融入数学史料的研究极具学术价值与实践意义,因此,本研究立足当前小学阶段数学课堂教学实际状况,全面而深入搜集并整理数学史料融入课堂教学中的各种问题,寻找问题存在的主要原因,并针对这一现实情况提出针对性改善措施,在厘清问题、优化策略的基础上,笔者希望能以此促进我国小学数学史料教学对于数学学科教学质量的整体提升。本研究以数学史料融入小学课堂教学为研究内容,共分为五大部分:绪论部分:呈现本研究问题,梳理国内外相关研究成...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一) 问题的提出
(二) 文献综述
1. 国外研究现状
2. 数学史融入数学课堂教学的影响与作用方面
3. 数学史融入数学课堂教学的方法与模式方面
4. 国内研究现状
5. 数学史融入数学课堂教学的价值与意义方面
(三) 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
(四) 研究目的
(五) 研究方法
1. 文献研究法
2. 调查问卷法
3. 课堂观察法
(六) 概念界定
1. 数学史
2. 数学史料
3. 小学数学史料
1. 数学史料融入小学数学课堂教学的理论基础
1.1 建构主义理论
1.2 历史发生原理
1.3 奥苏泊尔有意义学习理论
2. 数学史料融入小学数学课堂教学现状调查与分析
2.1 数学史料融入小学数学课堂教学现状调查设计
2.1.1. 调查内容
2.1.2. 调查对象
2.1.3. 调查目的
2.1.4. 数据分析
2.2 数学史料融入小学数学课堂教学存在的问题分析
2.2.1. 数学史料在课堂教学中的运用方面
2.2.2. 数学史料在课堂教学中的使用方式
2.2.3. 数学史料在课堂教学中的内容选择
2.2.4. 数学史料在课堂教学中的教师方面
3. 数学史料融入小学数学课堂教学存在问题的原因
3.1 数学史料教学脱离课堂教学情境
3.1.1. 对教学中融入数学史料的作用认识不足
3.1.2. 教师认为讲授数学史料会影响教学进度
3.2 传统数学教学模式影响史料教学
3.2.1. 忽视数学史料与教学内容的关系
3.2.2. 忽视数学史料的直观演示过程
3.3 数学史料教学课前准备不够充分
3.3.1. 教师忽视不同阶段学生的认知水平
3.3.2. 教材中隐含的数学史料资源开发不足
3.3.3. 忽视教材外数学史料的搜集与延伸
3.4 数学教师个人专业素质影响
3.4.1. 职前教师自身的数学史基础薄弱
3.4.2. 职后缺乏对数学史的学习与积累
4. 数学史料融入小学数学课堂教学优化策略研究
4.1 数学史料教学密切结合课堂教学情境
4.1.1. 课前以史料提升学生学习兴趣
4.1.2. 课上以史料贯穿数学教学过程
4.1.3. 课后重视数学史料的教学总结
4.2 采纳多种数学史料教学方式形成数学思想
4.2.1. 设计数学史料趣味作业,发展数学思维
4.2.2. 利用主题班会鼓励学生,整合数学知识
4.2.3. 重视数学史料教学情境,理解数学内涵
4.3 数学课堂教学强化史料内容
4.3.1. 选择数学史料教学类型
4.3.2. 借助资料活用数学名题轶事
4.3.3. 提升技能拓展数学史料内容
4.4 数学教师加强专业素质培养
4.4.1. 以教师教研活动带动史料教学实践
4.4.2. 重视教师的数学史料教学专业化培训
5. 数学史料融入小学数学课堂教学案例
5.1 《圆的周长》教学案例
5.2 《最小公倍数》教学案例
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于数学史的数学文化内涵课例分析[J]. 汪晓勤. 上海课程教学研究. 2019(02)
[2]基于数学史的初中数学问题提出课例分析[J]. 丁倩文,汪晓勤. 中学数学月刊. 2018(03)
[3]数学史“重构式”融入小学数学教学的研究——以“认识厘米”为例[J]. 陈碧芬. 课程.教材.教法. 2017(01)
[4]HPM教育价值剖析及应用取向的深度挖掘[J]. 徐章韬,汪晓勤. 数学教育学报. 2016(06)
[5]论数学史在小学数学教育中的价值[J]. 李星云. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[6]试论如何在小学数学课堂教学中融入数学史内容[J]. 梁宇. 兰州教育学院学报. 2016(01)
[7]HPM研究与实践:是理念,更是行动[J]. 薛志梅. 江苏教育. 2015(17)
[8]关于数学史融入小学数学课堂的思考[J]. 陈秀琼. 湖南第一师范学院学报. 2014(02)
[9]论有意义接受学习理论在数学教学中的应用[J]. 蒋学聪. 教学与管理. 2014(01)
[10]基于“数学史融入数学课程”的教科书编写[J]. 朱哲. 数学教育学报. 2013(05)
博士论文
[1]HPM视角下数学归纳法教学的设计研究[D]. 王科.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]小学数与代数教学浸润数学史的实践研究[D]. 王燕.四川师范大学 2016
[2]小学教师运用数学史的困难及解决途径[D]. 孙红叶.四川师范大学 2014
[3]数学史与初中数学教学整合的现状研究[D]. 刘佳.陕西师范大学 2013
[4]数学史融入高中数学教学的现状调查与对策研究[D]. 赵金波.东北师范大学 2012
[5]数学史在中学数学课堂中的渗透研究[D]. 曹丽莉.陕西师范大学 2011
[6]建构主义理论指导下的小学数学教学[D]. 苏菊.福建师范大学 2008
本文编号：3493723
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一) 问题的提出
(二) 文献综述
1. 国外研究现状
2. 数学史融入数学课堂教学的影响与作用方面
3. 数学史融入数学课堂教学的方法与模式方面
4. 国内研究现状
5. 数学史融入数学课堂教学的价值与意义方面
(三) 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
(四) 研究目的
(五) 研究方法
1. 文献研究法
2. 调查问卷法
3. 课堂观察法
(六) 概念界定
1. 数学史
2. 数学史料
3. 小学数学史料
1. 数学史料融入小学数学课堂教学的理论基础
1.1 建构主义理论
1.2 历史发生原理
1.3 奥苏泊尔有意义学习理论
2. 数学史料融入小学数学课堂教学现状调查与分析
2.1 数学史料融入小学数学课堂教学现状调查设计
2.1.1. 调查内容
2.1.2. 调查对象
2.1.3. 调查目的
2.1.4. 数据分析
2.2 数学史料融入小学数学课堂教学存在的问题分析
2.2.1. 数学史料在课堂教学中的运用方面
2.2.2. 数学史料在课堂教学中的使用方式
2.2.3. 数学史料在课堂教学中的内容选择
2.2.4. 数学史料在课堂教学中的教师方面
3. 数学史料融入小学数学课堂教学存在问题的原因
3.1 数学史料教学脱离课堂教学情境
3.1.1. 对教学中融入数学史料的作用认识不足
3.1.2. 教师认为讲授数学史料会影响教学进度
3.2 传统数学教学模式影响史料教学
3.2.1. 忽视数学史料与教学内容的关系
3.2.2. 忽视数学史料的直观演示过程
3.3 数学史料教学课前准备不够充分
3.3.1. 教师忽视不同阶段学生的认知水平
3.3.2. 教材中隐含的数学史料资源开发不足
3.3.3. 忽视教材外数学史料的搜集与延伸
3.4 数学教师个人专业素质影响
3.4.1. 职前教师自身的数学史基础薄弱
3.4.2. 职后缺乏对数学史的学习与积累
4. 数学史料融入小学数学课堂教学优化策略研究
4.1 数学史料教学密切结合课堂教学情境
4.1.1. 课前以史料提升学生学习兴趣
4.1.2. 课上以史料贯穿数学教学过程
4.1.3. 课后重视数学史料的教学总结
4.2 采纳多种数学史料教学方式形成数学思想
4.2.1. 设计数学史料趣味作业,发展数学思维
4.2.2. 利用主题班会鼓励学生,整合数学知识
4.2.3. 重视数学史料教学情境,理解数学内涵
4.3 数学课堂教学强化史料内容
4.3.1. 选择数学史料教学类型
4.3.2. 借助资料活用数学名题轶事
4.3.3. 提升技能拓展数学史料内容
4.4 数学教师加强专业素质培养
4.4.1. 以教师教研活动带动史料教学实践
4.4.2. 重视教师的数学史料教学专业化培训
5. 数学史料融入小学数学课堂教学案例
5.1 《圆的周长》教学案例
5.2 《最小公倍数》教学案例
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于数学史的数学文化内涵课例分析[J]. 汪晓勤. 上海课程教学研究. 2019(02)
[2]基于数学史的初中数学问题提出课例分析[J]. 丁倩文,汪晓勤. 中学数学月刊. 2018(03)
[3]数学史“重构式”融入小学数学教学的研究——以“认识厘米”为例[J]. 陈碧芬. 课程.教材.教法. 2017(01)
[4]HPM教育价值剖析及应用取向的深度挖掘[J]. 徐章韬,汪晓勤. 数学教育学报. 2016(06)
[5]论数学史在小学数学教育中的价值[J]. 李星云. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[6]试论如何在小学数学课堂教学中融入数学史内容[J]. 梁宇. 兰州教育学院学报. 2016(01)
[7]HPM研究与实践:是理念,更是行动[J]. 薛志梅. 江苏教育. 2015(17)
[8]关于数学史融入小学数学课堂的思考[J]. 陈秀琼. 湖南第一师范学院学报. 2014(02)
[9]论有意义接受学习理论在数学教学中的应用[J]. 蒋学聪. 教学与管理. 2014(01)
[10]基于“数学史融入数学课程”的教科书编写[J]. 朱哲. 数学教育学报. 2013(05)
博士论文
[1]HPM视角下数学归纳法教学的设计研究[D]. 王科.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]小学数与代数教学浸润数学史的实践研究[D]. 王燕.四川师范大学 2016
[2]小学教师运用数学史的困难及解决途径[D]. 孙红叶.四川师范大学 2014
[3]数学史与初中数学教学整合的现状研究[D]. 刘佳.陕西师范大学 2013
[4]数学史融入高中数学教学的现状调查与对策研究[D]. 赵金波.东北师范大学 2012
[5]数学史在中学数学课堂中的渗透研究[D]. 曹丽莉.陕西师范大学 2011
[6]建构主义理论指导下的小学数学教学[D]. 苏菊.福建师范大学 2008
本文编号：3493723
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3493723.html
