养习惯、激兴趣、习方法——小学低年级语文课堂教学关注点

发布时间：2021-11-15 06:33

　　以义务教育新课程标准为导向,分析养习惯、激兴趣、习方法之间的关系,以及对有效组织语文课堂学习的重要性。认清新时代儿童认知发展特点,力求在小学低年级语文教学中做到关注习惯养成,端正学习态度;关注兴趣激发,凸显教学趣味;转变教学理念,科学设计教学;因材施教,渗透学法指导。构建习惯、兴趣、方法"三位一体"的语文教学模型,以保证小学低年级语文课堂教学的有效性。 

【文章来源】：沈阳大学学报(社会科学版). 2020,22(05)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

习惯、兴趣、方法“三位一体”教学模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]差异势能教学法引入小学课堂教学的思考[J]. 王俊生.  沈阳大学学报(社会科学版). 2019(03)
[2]课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J]. 陈先云.  课程.教材.教法. 2019(03)
[3]面向创新型人才培养的开放式课堂教学模式研究[J]. 贾勇,李冬姝.  沈阳大学学报(社会科学版). 2019(01)
[4]如何用好“统编本”小学语文教材[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2018(02)
[5]新课程背景下自主学习情况实证分析[J]. 彭小亮,向碧琳.  沈阳大学学报(社会科学版). 2015(01)
[6]激发学习兴趣 提高课堂效率[J]. 霍琪.  课程教材教学研究(小教研究). 2010(Z5)
[7]浅谈如何培养小学生的观察能力[J]. 陈顺秀.  四川教育学院学报. 2002(10)

硕士论文
[1]对话教学初探[D]. 李宝庆.曲阜师范大学 2003



本文编号：3496231