小学语文阅读情境教学研究

发布时间：2017-05-07 19:15

  本文关键词：小学语文阅读情境教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新课程改革强调课程内容与科技发展、现代社会及学生生活之间的相互联系,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。而情境教学的出现,为其搭建了一座桥梁。它充分地激发了学生的学习兴趣,陶冶了学生的情操,促进了师生的交流,发展了学生的思维,提高了教学的效率,进一步达到教与学的和谐统一。但不容忽视的是,在小学语文阅读情境教学中仍然存在着一定的问题,主要表现在教师创设情境时忽视情感,学生难以融入到情境中去,教学方法单一等方面。论文主要采用文献研究法和案例分析法,对小学语文阅读情境教学中存在的问题进行分析。产生这些问题的原因主要是教师对情境教学的认识存在误区、教师忽略学生特点、教师缺乏教学技能。针对小学语文阅读情境教学中存在的问题,论文分别从教师、学生、教学三方面提出解决策略。首先,教师要具有饱满的情感,以自身的情感去激发学生的情感;教师还应引导学生积极进行探究活动,用兴趣去激发学生的学习热情;教师要善于创设逼真的情境,让学生受到境中之情的感染。其次,学生应走进自然观察,增加知识储备,关注自身生活。最后,运用语言描绘、生活展示、图画再现、音乐渲染、表演体会多种教学方法创设情境。论文通过对小学语文阅读情境教学的系统梳理,对小学语文阅读情境教学中存在的问题进行分析,并得出其相应的解决策略。这些策略不仅有利于小学生阅读能力的提升,而且有助于小学语文教师教学水平的提高,对小学语文阅读情境教学实践有一定的借鉴意义。
【关键词】：小学语文 阅读 情境教学
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.23
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）选题依据8
• （二）文献综述8-11
• 1、国内研究现状8-10
• 2、国外研究现状10-11
• （三）研究意义11
• （四）研究方法11-13
• 1、文献法11
• 2、观察法11
• 3、案例法11-12
• 4、访谈法12-13
• 一、小学语文阅读情境教学的概述13-20
• （一）情境教学的内涵13-14
• 1、情境13
• 2、情境教学13-14
• （二）阅读情境教学的特点14-17
• 1、形真14-15
• 2、情切15-16
• 3、意远16
• 4、理蕴16-17
• （三）阅读情境教学的价值17-20
• 1、激发学生的兴趣17
• 2、陶冶学生的情操17-18
• 3、促进师生的交流18
• 4、发展学生的思维18-19
• 5、提高教学的效率19-20
• 二、小学语文阅读情境教学中存在的问题及溯因20-24
• （一）小学语文阅读情境教学中存在的问题20-22
• 1、教师忽视情感20-21
• 2、学生融入被动21
• 3、教学方法单一21-22
• （二）小学语文阅读情境教学中存在问题的原因22-24
• 1、教师的认识存在误区22
• 2、教师忽略学生的特点22-23
• 3、教师缺乏教学技能23-24
• 三、小学语文阅读情境教学的策略24-38
• （一）融铸“情”的教师策略24-29
• 1、教师有情，以情激情24-26
• 2、引导探究，以趣激情26-27
• 3、创设情境，，境中生情27-29
• （二）链接“真”的学生策略29-31
• 1、走进自然观察29-30
• 2、增加知识储备30-31
• 3、关注自身生活31
• （三）牵手“美”的教学策略31-38
• 1、语言描绘情境31-33
• 2、生活展示情境33-34
• 3、图画再现情境34-35
• 4、音乐渲染情境35-36
• 5、表演体会情境36-38
• 结语38-39
• 参考文献39-40
• 附录 1：教师访谈提纲40-41
• 致谢41-42
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录42-43

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本文编号：350455