乡村小学教师专业素养发展现状研究:对于河北省的调查

发布时间：2021-11-19 17:20

　　运用问卷调查和SPSS17.0统计软件对河北省乡村小学教师专业素养的发展现状进行全面、系统和深入的调查研究。结果显示,乡村小学教师队伍的整体情况是:学历水平有很大提升,教龄和职称结构合理,年龄结构呈年轻化趋势,教师学科背景复杂,学科结构不均衡;教师专业素养整体水平较高,但各维度发展不均衡;不同性别、年龄、教龄、职称和学历的教师在专业素养上存在着群体差异。 

【文章来源】：天津市教科院学报. 2020,(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究目的
二、研究对象
三、研究方法
四、问卷信度和效度
五、结果与分析
    (一)乡村小学教师队伍的基本情况
    (二)乡村小学教师专业素养的发展情况
        1. 专业理念的发展情况
        2. 专业知识发展状况
        3. 专业能力发展状况
        4. 专业自我发展情况
    (三)乡村教师特殊素养
    (四)乡村小学教师专业发展差异性分析[5]
        1. 性别差异性分析
        2. 年龄差异性分析
        3. 教龄差异性分析
        4. 职称差异性分析
        5. 学历差异性分析
六、结论与建议
    (一)当前乡村小学教师队伍的特点与问题
        1. 教师的专业背景相当复杂,相当数量教师的专业背景与小学教育无关。
        2. 专业知识发展整体处于中等水平。
        3. 教师的职业满意度和社会身份认知水平[9]低。
    (二)乡村小学教师专业发展群体差异和层次性
        1. 不同年龄阶段教师的发展需求。
        2. 不同教龄教师的发展需求。
        3. 不同职称级别教师的发展需求。
        4. 不同学历教师的发展需求。
    (三)提高乡村小学教师专业发展水平的建议
        1. 对乡村小学教师的专业发展进行精准定位
        2. 优化乡村小学教师队伍结构,尤其是学科专业知识结构和所教学科结构
        3. 优化乡村小学教师的专业结构,有针对性地弥补教师专业发展的短板
        4. 根据乡村小学教师的群体差异,建立渐进式循环培养体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]《乡村教师支持计划（2015—2020年）》实施效果分析——基于云南省G县和X县的调查[J]. 付卫东,吁佩.  教师发展研究. 2018(02)
[2]乡村教师队伍女性化及其社会地位再生产——以“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”为例[J]. 姚岩.  当代教育科学. 2018(05)
[3]乡村学校教师结构性缺编的困境与对策[J]. 周兴平,陈姝,程含蓉.  教育评论. 2018(05)
[4]新型城镇化进程中乡村教师专业发展现状调查研究——基于对川、滇、黔、渝四省市的实证分析[J]. 李森,崔友兴.  教育研究. 2015(07)
[5]农村小学教师专业发展的制约因素及破解策略[J]. 何雪玲.  继续教育研究. 2013(06)
[6]农村小学教师素质现状调查研究——以湖南省为例[J]. 蒋蓉,李新.  教育探索. 2013(02)

硕士论文
[1]小学青年教师专业发展的现状研究[D]. 扶瑶.四川师范大学 2018
[2]乡镇小学教师职业地位自我认知状况的研究[D]. 王婷婷.四川师范大学 2018
[3]小学新手教师职业认同个案研究[D]. 张晶.山东师范大学 2018
[4]基于《小学教师专业标准》的农村小学教师专业发展路径研究[D]. 陈春洪.赣南师范大学 2018
[5]农村小学教师身份认同研究[D]. 孙静.青岛大学 2018



本文编号：3505502