均衡背景下小学音乐合唱教学的有效性探究

发布时间：2021-11-20 10:34

　　教育均衡是城乡一体化关注的焦点,也是专家学者、一线教师密切关注的热点问题。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出"增强美育熏陶。广泛开展校园艺术活动,帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。"《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提到中小学音乐教学要更重视和强化合唱教学,通过合唱训练让学生体验丰富的音乐表现力,提高与他人、集体进行合作演唱的技巧。合唱教学是一种集体性很强的声乐艺术,不仅可以促进小学生的"美育"发展,提高教学的有效性,还可以表达思想交流、丰富精神活动、陶冶审美情趣,进一步落实"五育"并举,促进音乐素养的提升。 

【文章来源】：黄河之声. 2020,(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、音乐教学中开展合唱训练的必要性
    (一)音乐教学是“五育”并举中的“美育”要求
    (二)音乐合唱教学是小学生心理发展的内在需求
二、片区小学音乐合唱教学的现状分析
    (一)教师对课堂合唱教学的重视不够
    (二)学生对课堂合唱训练的兴趣不高
    (三)小学生合唱训练的基础参差不齐
    (四)教师专业素养及合唱指挥能力待提高
三、均衡背景下合唱教学的有效实践
    (一)激发学习兴趣,展现合唱的“纯真美”
    (二)结合合唱赏析,感悟合唱的“力量美”
    (三)把准音高节奏,构筑合唱的“和谐美”


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 刘辉.  学周刊. 2019(34)
[2]曲意迎合成妙音——初中音乐合唱教学的创新研究[J]. 付维荣.  读与写(教育教学刊). 2019(11)
[3]童声合唱：走向艺术的“和美之境”[J]. 殷晓琴.  江西教育. 2019(33)
[4]教育均衡视域下我国少数民族地区学校音乐教育发展策略[J]. 王泓鉴.  中国音乐. 2019(05)
[5]提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索[J]. 杨晓蕾.  新课程(小学). 2018(04)
[6]浅论声乐演唱中的“立体思维”——和声概念对声乐演唱者的重要性[J]. 高琦.  音乐时空. 2015(06)



本文编号：3507140